在G园观察记录历经诸多发展的今天,为了了解该园教师在观察记录方面做出的变化,新的探索、尝试,梳理其现阶段遇到的困难或阻碍,以达到提升教师观察记录质量的最终目的,研究者对G园的29名教育工作者展开访谈,同时对其观察记录进行文本分析。研究结果表明:G园观察记录发展至今存在一定的变化,在对观察记录目的理解正确的情况下,教师对其价值的认识日益多元;丰富的记录形式虽在一定程度上增加了教师的工作量,但有助于教师对幼儿的分析和指导。除此之外教师做观察记录的目的性、计划性、规范性、分析能力和运用率都有所提高。促使这一切变化发生的契机主要有园所对观察记录本的批改、教师间的交流探讨、引入的成熟的观察记录工具和观察记录成果的出版。在实践中,教师对阶段性成果的学习与摸索的同时,还有自己创新的尝试,如教师不在现场的记录、对新的记录工具的探索和学习、教师分工对幼儿进行观察记录、注重评价工具的使用和对幼儿的连续性观察。同时,G园教师在进行观察记录时仍有一定阻碍,如大量的观察记录不易归纳与整理、教师对自身的观察记录能力仍有担心、缺少适合的评价工具、教师难以“静心”去做观察记录。由此,教师提出了一系列诉求,如希望多参加提升观察记录能力的且有质量的培训、获得园方提供的物质支持、多与园内有经验的教师沟通交流、园方调整目前的师幼比例。研究者也提出了具有针对性的建议。