伴随着当代社会的高速发展,出现了许多复杂难解决的综合性问题,而综合性的问题往往需要综合型的人才去解决。我国在基础教育阶段,大部分地区主要以分科课程制度为主。分科课程可以有效的促进学生对各学科知识的吸收,却导致了各门学科之间的隔离,使各门学科的教学单独实施。然而,各门学科之间通常存在必然的联系,所以在进行教学时,教师要充分认识到学科之间的联系,加强学科之间的融合,才能增强学生的综合思维能力,使学生将学到的知识进行融会贯通,形成一个系统的认识,加强学生综合能力的培养,从而培养出综合型的人才。本论文对高中一线生物教师进行访谈,了解高中阶段对跨学科的实际应用情况,以及高中生物教师对跨学科知识的看法与态度。访谈结果表明:大部分教师肯定了跨学科知识的重要性。针对高中生物新版人教版的必修教材,包括必修1—《分子与细胞》和必修2—《遗传与进化》,对这两本教材中所有与其它学科相联系的知识点进行罗列分析,包括语文、政治、历史、地理、数学、物理和化学七门学科,结合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,整理出跨学科知识的表格。在整理出的表格基础之上,对其他七门学科知识在高中生物教学中的运用进行分析,选择了与物理学科、化学学科和历史学科相联系的三个经典跨学科知识,进行相应的教学设计,并进行了教学实践尝试。实验以江苏省盐城市某高中学校高一(5)班为对照组,高一(7)班为实验组,对实验组用跨学科知识教学的方式指导教学,对照组采用传统教学方法进行教学。最后通过学生纸笔测验和学生调查问卷对教学实践结果进行分析。通过纸笔测验的结果,发现实验班的平均分只是略高于对照班,并没有显著性的差异,说明实验班与对照班学生的生物知识水平无显著性差异。通过调查问卷的结果,发现进行跨学科知识的教学在一定程度上可以提高学生的生物学习兴趣、促进学生形成跨学科知识的系统认知、帮助学生利用生物知识解决身边的实际问题。最后分析了实践结果,提出了三点建议和分析了本研究的不足之处。