小学班主任对学生的道德成长起着奠基作用,其专业自主发展不仅关涉班主任个人的专业生活,而且影响学生人格的形成,有着极其重要的意义。可是,在现实中,由于工作繁重压力大,待遇不高津贴少,小学班主任专业自主发展状况并不令人欣喜。班主任发展困境也引起了学术界的极大关注。尽管越来越多的学者注意到制度保障对班主任专业发展重要作用,但现有文献大多停留在对保障制度内涵的分析及对改善制度保障的呼吁,而未能建构和形成针对班主任专业发展的理论体系,也缺少关于不同制度保障对班主任影响的探究分析。鉴于此,本研究采用问卷调查和访谈的方法,以小学班主任为研究对象,力图了解小学班主任专业自主发展和制度保障的现状；通过反思和批判现有的班主任相关制度(包括考核、评价、晋升、教研等),进一步加深对班主任生存状况及对制度保障的迫切需求的认识,为健全班主任专业自主发展的制度保障提供理论依据和改善建议。围绕研究目的,本文按照五个部分依次展开：第一部分,在教育学和生态学相关理论的分析下,提出了理论假设一一班主任专业自主发展是一个系统；论述了班主任专业自主发展的两大核心要素：自主反思和专业合作；并从经费、考评、教研和培训四方面阐述了制度对班主任专业自主发展的影响。第二部分,主要是通过调查问卷对小学班主任的工作现状、专业认知和专业自主发展的现状进行描述,并分析了相关变量以及制度对班主任专业自主发展的影响。第三部分,结合问卷分析和实证材料,概括出了班主任专业自主发展中存在的制度问题,主要包括物质投入不足、考评不合理、教研滞后效率低以及培训制度不健全四个方面的问题。第四部分,笔者试图从教育管理制度；学校人际文化；经费的分配和班主任自身专业发展意识不足四方面剖析班主任专业自主发展不良的原因。第五部分是本文的建议对策部分,针对前文中的出现的问题和原因分析,笔者有针对性的提出了增加班主任专项基金、建立科学考评、促进教师合作改善教研、完善班主任专业培训的建议。