目前，农村幼儿园仍旧采用传统“填鸭式”的教学模式，幼儿园教学“小学化”现象严重，既制约了农村幼儿教育事业的健康发展，又不利于幼儿综合能力的培养和提升。因此，改变现有农村幼儿园教学模式，推行幼儿园教学游戏化就成为当前农村幼儿教育改革的必然途径。　　本研究通过对河南省 XX县乡镇中心幼儿园教学活动的观察、乡镇中心幼儿园管理层及幼儿教师的访谈，以期探求得到影响 XX县乡镇中心幼儿园教学游戏化的因素，为其教学游戏化提出相应的建议，为其它地区农村幼儿园教学游戏化提供一定的借鉴。　　本研究选用文献法对幼儿园教学、游戏及其之间的相互关系进行整理查阅，从教学活动主题来源、教学活动的组织与实施、教学活动评价等三个角度制定观察记录表及访谈提纲；运用观察法对XX县乡镇中心幼儿园教学游戏化进行观察，并采用轶事记录法记录观察情况；运用访谈法了解农村幼儿园管理层及教师对幼儿园教学现状、游戏及幼儿园教学游戏化的认识和看法，同时对观察记录中的部分问题加以补充。根据调查，农村幼儿园在教学活动开展中存在教学活动主题来源单一、教师自主确定教学活动主题、缺乏富含游戏性因素的教学环境、教学活动主体定位错误、幼儿教师指导方式缺乏科学性、教师与幼儿缺少积极地的情感交流、评价主体倒置、评价内容过于简单及方式单一等问题。　　结合观察记录及访谈对河南省 XX县乡镇中心幼儿园教学游戏化现状进行分析研究，从幼儿园教学环境、农村幼儿园师幼比、课程体系设置、幼儿教师综合素质及幼儿家长对教学游戏化的认识等五个角度分析了影响幼儿园教学游戏化的因素，主要包括农村幼儿园缺乏富含游戏性因素的教学环境（幼儿园资金投入短缺，教学环境布置缺乏合理性）；农村幼儿园师幼比过高；幼儿园课程体系设置不合理；农村幼儿教师综合素质不能满足教学游戏化的需求（幼儿教师对教学游戏化存在误解，教学理念落后、教学技能不足）；幼儿家长对教学游戏化缺乏正确的认识等。　　根据影响幼儿园教学游戏化的因素，结合相关理论及文献，为农村幼儿园教学游戏化提出如下建议：创设富含游戏性因素的教学环境（增加对农村幼儿园的资金投入及创设游戏化的教学环境）；提高农村幼儿教师待遇、降低农村幼儿园师幼比；合理设置幼儿园课程体系；提升幼儿教师综合素质（正确认识教学与游戏的关系，提高教学理念和教学技能）；引导家长正确理解幼儿园教学游戏化。