教育关注人的情感发展，关注人的生存状态和生命质量，符合“以人为本”的社会发展理念，也是人全面发展的必然要求。情感教育作为一种教育理念，渗透在教育过程中，以关注学生的情感发展，丰富学生的情感体验，培养学生的情感品质，健全学生的人格为目标。面对市场经济社会的缤纷多样、网络世界的纷繁复杂以及全球化时代多元价值观的冲击，人类的情感走向迷失。当代大学生处于生理成熟但心理不成熟的发展阶段，面对这样的社会环境，大学生情感世界的贫瘠导致了诸多问题，引发了很多现实问题甚至是社会悲剧。因此，高校实施情感教育已经刻不容缓。　　 高校作为大学生成长的主阵地，是培养高素质人才的重要基地，对大学生构建健康的情感世界，建立社会性情感品质具有重要的影响。在当今的高等教育中，高校在情感教育上还存在很多不足。目前高校尚未明确情感教育目标，重专业知识传授，轻学生情感成长;情感教育内容脱离学生现实生活;教育过程重完成知性任务，缺乏师生之间的情感交流;教育者在教育过程中缺失情感感染力:划一性的管理忽视学生情感需求的多样化;情感教育途径局限于课堂教学，缺乏情感体验;情感教育考评制度缺失;情感教育缺乏校内外合力。造成高校情感教育缺失的原因有很多方面，比如文化因素、学校教育自身因素、大学生自身因素、社会问题在教育中的衍射以及情感教育本身的难度等等。在明确高校情感教育缺失的表现和原因分析基础上，提出高校实施情感教育的策略。一是要发挥高校情感教育的主导作用，如高校落实情感教育的观念;学校管理突出情感教育的职能;提高教师的情感素养;建立良好的师生关系以及拓展情感教育载体。二是要发挥大学生在高校情感教育中的主体作用，如引导大学生正确客观地认识自我;鼓励大学生提高自我调控能力;帮助大学生提高自我激励能力。三是要形成教育合力，构建高校情感教育的立体网络，如加强高校与家庭情感教育的结合;增强高校与社会情感教育的联合。