迈入21世纪的知识经济时代,社会对人才有了新的要求,给教育带来了新的挑战,教育技术作为教育的“制高点”,肩负着重大的使命。人才的培养需要资源的支撑,资源作为教育技术的核心,受到教育技术资源观的指导。教育技术资源观指导着实践中资源的开发与应用,影响着教学改革的实施。在当今世界,隐性知识及人力资源受到前所未有的重视,本文尝试着将后现代知识观、人力资源观和教育技术资源观关联起来。首先,通过文献分析对现有的教育技术资源观(即显性、静态的资源观,以媒体资源与信息资源为主)进行了详细的分析,深刻剖析了其存在的问题;然后,通过访谈了解当前人们对资源的认识,再综合分析访谈的结果和知识观、人力资源观影响下的教育技术资源观,从资源的类型、产生方式、特性三个维度,并着重从资源的特性角度构建适应时代需求的教育技术资源观,即动态、隐性的教育技术资源观,以人力资源为主;最后描述了体现新型教育技术资源观的学习环境,给构建的资源观提供实践支持。该项研究能端正人们对资源理解的偏差,从而能在实践中指导资源的建构,有利于弥补显性、静态资源的不足。建构的资源观指导的教育技术实践,有利于培养学习者的团队精神、合作能力,培养学习者的批判性思维及创新能力,促进教育技术学科自身的成长,加快教学改革的步伐。