文秋芳认为当今合格人才的重要评价标准之一就是英语写作能力。然而,在二语学习者的听、说、读、写、译五种能力中,写作是最难培养的能力,也是长时间以来一直困扰教师和学生的难题。学习成功者有他们特殊的学习方法,写作也是如此。心理学术语“元认知”是应用语言学一个新的研究热点,为提高学生们的写作能力,在学生的写作中促进元认知意识的提高对教师而言尤为重要。很多研究显示元认知对学生的学习意义重大,但在中国很少有学生在提高写作技能方面接受过正规的元认知训练。在Flavell提出的主体知识、任务知识、策略知识的元认知知识理论框架的基础之上,本文尝试探索并试图揭示国内非英语专业大学生写作中元认知知识与英语写作成果之间的关系状况,从而使他们意识到元认知知识的重要性,帮助提高写作水平。针对非英语专业学生写作中出现的问题,本篇旨在解答三个研究问题：非英语专业学生写作中显示哪些元认知知识?他们的元认知知识和写作成果密切相关吗?如果相关,又是如何相关的呢?他们的元认知知识中哪一方面与英语写作关系最紧密?针对这三个研究问题,文章从定向和定量两方面分析研究,希望使教师和学生在写作的教和学中得到启示和帮助。