研究目的:为学习贯彻落实习近平总书记在第五次全国高校思想政治大会报告上,所特别提到了的“各类专业课程要与思政课程,形成“协同育人的效应”要求的相关指示,落实纲要《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》与纲要《高等学校课程思政建设指导纲要》中（以下简称纲要）首次明确提出了的“高等学校课程思政建设改革目标”。当前国内学者对课程思政内涵、实施路径和教学评价已有一定的研究成果,但有很大的不足,尤其是在课程思政评价方面,基本都是停留在理论层次,实证研究较少。对此本研究致力于构建出云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价指标体系,真实反映出当前“训练课”课程思政教学情况,目的是促进“训练课”教师育人观念的转变和提升“训练课”课程质量。研究方法:运用文献资料法和专家访谈法初步构建云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价指标体系;采用德尔菲法修正和完善云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价指标体系;运用优序图法,邀请专家对各级指标重要性进行比较,计算出各级指标的权重值,最后本研究以云南大学田径高水平运动队为例阐述了“训练课”课程思政评价指标体系的具体应用方法、评价结果分析。研究结论:（1）云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价体系有政策依据,符合国家政策导向。以“人的全面发展理论”及课程思政相关政策法规为理论依据,设计了实用性强、可操作性强的科学评价指标体系。（2）在确立的云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价指标体系过程中采用德尔菲法,通过由13名专家组成的专家组,经过两轮收集专家建议对各个指标重要性进行确定,最后通过一致性检验,确定了云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政评价指标体系,包括4个一级指标:A1教师素养、A2课程资源、A3教学过程A4学生发展;14个二级指标:B1育德意识……B14学生满意度等;37个三级指标。（3）运用“优序图法”对云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政的评价体系各级指标矩阵模型组合计算各项指标权重值。（4）直接使用该评价体系不便于教师在课中使用,因此,根据指标权重值进一步设计了百分制量表,使教师更易操作,评价结果更直观,详细说明了量表的具体操作方法及课程得分情况所反映的课程质量的情况。根据课程实际得分进一步判断云南省高校高水平运动队“训练课”课程思政建设中存在的问题,并有针对性的提出改进的建议,提升课程质量。