飞速发展的经济、日益增强的综合国力,使得我国在世界舞台上发挥着举足轻重的作用,源远流长、博大精深的中华文化走出国门,走向国际。近年来,全球“汉语学习热”不断上升,世界各国的孔子学院、孔子课堂数量日益增多,这促使国家汉办每年派出的汉语教师志愿者的人数不断增加。自2004年至今,国家汉办向世界各地派出的汉语教师志愿者己达数万人次。位于大洋洲的新西兰,是汉语教学发展中的后起之秀。自2010年新西兰汉语助教项目实施以来,国家汉办每年向新西兰派出百余名汉语助教。随着人数的增加,新西兰汉语助教的跨文化适应问题日益显露。本文采用文献法、问卷调查法和访谈法,选取2018年新西兰汉语助教为研究对象,从社会文化适应、心理适应、工作适应三个方面对新西兰汉语助教的跨文化适应性进行实证研究,分析不同任职时段中,汉语助教跨文化适应性的现状以及各影响因素与汉语助教跨文化适应间的相关性,研究发现,汉语助教跨文化适应性的变化符合“U型”曲线;跨文化适应性存在个体差异,个人经历、背景信息等是重要的影响因素,这些因素对汉语助教跨文化适应性的影响会不断发生变化。岗前培训中,有关跨文化交际技巧对汉语助教的影响较大。同时,在三家孔院的汉语助教中,在社会文化及工作方面,惠灵顿维多利亚大学孔子学院的汉语助教适应性最强,奥克兰大学孔子学院的汉语助教适应性相对较弱。而在心理适应方面,坎特伯雷大学孔子学院的汉语助教心理适应性相对较弱。此外,汉语助教跨文化适应的三个因素之间存在相关关系。社会文化适应性越强的汉语助教,工作适应性越好。反之,工作适应性越强的汉语助教,社会文化适应性越高。在任职初期和中期,汉语助教的心理适应性越强,则工作适应性越高。同时,工作适应性越强,心理适应性也随之增强。任职后期,汉语助教的工作适应与其社会文化适应性相互影响。本文的研究结果,为助教的培训及管理提供理论上的指导。在一定程度上,为国家汉办选拔汉语助教提供参考,也为申请或想要申请成为汉语助教的学生,提供自我判断的依据。