自二十世纪70年代,歧义既作为个性特征又作为认知风格成了一个热门研究领域受到了众多研究者的关注。关于歧义容忍度对外语或第二语言学习的影响的研究更是屡见不鲜。如:歧义容忍度对外语学习的影响,歧义容忍度对英语听力的影响,歧义容忍度对英语阅读的影响,歧义容忍度对外语学习策略的影响,歧义容忍度的回顾、现状与展望,歧义容忍度对外语学习产生焦虑的影响,以及不同学习任务对外语歧义容忍度研究.但目前为止,关于歧义容忍度对英语词汇记忆效果的研究还甚少。因此作者认为调查并研究歧义容忍度对英语词汇记忆效果的影响就显得十分必要。此论文通过对短时和长时两个记忆领域来测试歧义容忍度对英语词汇记忆的影响。基于上述观点,为了保证本研究的信度和效度,本研究采用Ely(1995)第二语言歧义容忍度测量表作为本研究歧义容忍度的测量表,调查了非英语专业的高职高专技师类学生的歧义容忍度状况,并探讨了拥有不同歧义容忍度水平的学生在短时和长时记忆领域英语词汇记忆的效果,以及歧义容忍度对该类学生英语词汇记忆的影响。为此本研究设计问题如下:(1)不同歧义容忍度水平是否影响高职高专技师类学生在短时和长时记忆领域学习英语词汇?(2)是否歧义容忍度越高英语词汇记忆效果越佳,反之则越差?(3)是否歧义容忍度水平与英语词汇记忆成绩呈现正相关?为回答上述问题,本人对来自黑龙江省哈尔滨劳动技师学院非英语专业的96名被试者进行了问卷调查,并对调查结果作了分析和处理。结果显示:在短时记忆领域,拥有低歧义容忍度的被试者英语词汇记忆效果最佳;而拥有中、高歧义容忍度的被试者英语词汇记忆效果无明显差异。在长时记忆领域,拥有低歧义容忍度的被试者英语词汇记忆效果依然比拥有中、高歧义容忍度的被试者优秀;拥有中歧义容忍度的被试者英语词汇记忆效果也优于拥有高歧义容忍度的被试者。因此,无论是在短时记忆领域还是长时记忆领域,拥有低歧义容忍度的被试者英语词汇记忆效果都是最佳的。因为低歧义容忍度的被试者更注重知识的细节,而英语词汇的学习需要的正是这种细节。