【摘 要】
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教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。2019年《政府工作报告》提出,今明两年高职将扩招100万人,这意味着职业教育迎来了新的发展机遇,但这同时也是职业教育面临的新挑战。高职院校要招收大量学生,学校就需要提供一定数量的教师,同时还需要提高教师的专业能力,这是高职院校在教师方面面临的现实挑战。教学能力是教师专业能力的核心要素,所以,如何提升高职院校专业课教师的教学能力对高职教育的发展有
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教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。2019年《政府工作报告》提出,今明两年高职将扩招100万人,这意味着职业教育迎来了新的发展机遇,但这同时也是职业教育面临的新挑战。高职院校要招收大量学生,学校就需要提供一定数量的教师,同时还需要提高教师的专业能力,这是高职院校在教师方面面临的现实挑战。教学能力是教师专业能力的核心要素,所以,如何提升高职院校专业课教师的教学能力对高职教育的发展有重要的现实意义。本研究采用文献研究法、调查问卷法和访谈法,以江西省南昌市五所高职院校的专业课教师作为研究对象,重点对教师教学能力进行研究。并使用Cite Space软件和SPSS19.0软件对相关文献和问卷数据进行分析发现:近几年研究者的关注点主要在教师素质和教师能力的提升策略和途径方面;南昌市高职院校专业课教师教学能力整体水平接近中等偏上水平(均值为3.87分,满分为5分),南昌市高职院校的学生对其专业课教师教学能力的评价比较满意(均值为4.14分)。结合问卷与访谈的结果,笔者梳理出南昌市高职院校专业课教师教学能力存在以下问题:专业课教师教学评价能力相对不足;专业课教师教学研究能力相对较弱;专业课教师参加培训的内容及安排不合理;专业课教师缺乏企业实践机会。产生以上问题的原因主要是南昌市高职院校专业课教师的知识结构不合理、学校为专业课教师提升教学能力提供的培训和科研平台支持不足、教师考核制度及教学硬件保障不齐全。最后提出南昌市高职院校专业课教师应树立正确的教学评价理念,提升教学评价能力;践行终身学习理念,提升教学研究能力;高职院校应为教师教学能力提升提供充足的支持等建议。
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