2010年,中国政府在颁布的《中国中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》一文中明确提出教育改革和发展的目标是“造就一支高素质、专业化的教师队伍”。为了更好地实现这一目标,教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,制定了《中学教师专业标准(试行)》,该标准从教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度对中学教师素质提出了基本的专业要求,如何将这些标准运用到中学教师的评价工作中去,更好地规范教师的教育教学活动,促进教师的专业发展,就是一个非常重要和迫切的问题,因此,本文从中学教师专业标准中的专业能力这一维度入手,对中学教师专业能力的评价标准、评价工具及手段和评价材料进行分析和设计,希望能够为提高教师评价的科学性与可行性提供一些参考和建议。本文主要分为五个部分：第一章是绪论部分。该部分首先分析了教师评价工作的研究背景和研究意义,并提出了本文研究的目的和意义；其次是对教师专业能力评价的研究现状做出了简要综述。最后一部分是介绍本文的研究思路和所采用的研究方法。第二章是中学教师专业能力评价的理论依据和原则。本章包括了对两个相关概念：教师素质评价,教师专业能力的界定,还有对教师评价的两个基本理论：发展性教师评价和形成性教师评价理论的描述,以及对在教师评价过程中所需要遵循的基本原则的分析,旨在为后面的教师专业能力评价工具及手段的设计提供理论支撑。第三章是对中学教师专业能力的指标分析,该部分是在教育部制定的《中学教师专业标准(试行)》基础上,对教师专业能力的各项指标都做了进一步的细化,并提出了程度上的要求,然后是对各项指标的权重和影响因素做出相应的设计。第四章是中学教师专业能力评价工具及手段分析,同时也是本文最重要和核心的部分。该章主要是介绍了几种常用的评价工具和手段：课堂观察评价、教师发展档案袋、教师自我评价、他评,并在此基础上对不同的专业能力评价指标所对应的评价工具及手段进行了设计。第五章是中学教师专业能力评价所需要的材料分析。此章节从提供材料的对象入手,列举了几种评价工具及手段所需要用到的材料,包括教师作品、评价人员的直接观察以及学生、同事、家长等提供的信息,最后对中学教师专业能力评价需要提供的事实及材料进行设计,与中学教师专业能力评价的标准和手段相结合,力图提高教师专业能力评价工作的可操作性。