实用类文本是语文课程中重要的文本材料,实用文内容取材较广,内涵也比较丰富,阅读教学也可以提供给学生在学习和生活中不可或缺的能力。实用类文本,最早出现在2003年版的课程标准里面,在2007年,实用类文本就开始出现在高考的试卷之中,之后便慢慢开始被运用在各大考试试卷上。实用类文本具有真实性和实用性的共性特征,同时,新闻消息具有及时性、科普文章具有知识性、演讲稿具有受众性的个性特征。从当前来看,教师的个人想法,在设计实用类文本的教学时会有影响,会影响学生对实用类文本的学习和理解。由于对实用类文本这个概念的认知不足,导致对文体产生误解和混乱;由于教师和学生的功利化心态,导致阅读教学出现功利性倾向;由于教师的专业素养不足,导致阅读教学缺少深度等。随着语文阅读教育学的发展,教育专家们开始用整体的思维和角度来重新审视实用类文本在语文教学中的作用,并且综合分析了实用文对语文阅读教育学产生的影响,这让实用类文本像是蒙尘的珍珠,重新焕发了生机,也给当今语文阅读教学研究提供了新的契机。因此,从改进教材内容的选编、改进教师的教学方式和提升教师专业素养、改进学生学习态度和方式这三个方面来对高中语文实用类文本阅读教学提出初步的解决策略,在一定程度上可以完善实用类文本阅读教学所存在的不足,实现它的教育价值。学习实用类文本,有利于我们提升素质和素养,把握实用类文本的叙事技巧,养成独立思考的能力;有利于提高学生的社会生活适应能力,更有利于改善学生的学习态度和方式,提升对实用类文本的阅读兴趣。