随着教育改革的不断深入,终身化教育思想的兴起和学习化社会的到来,学会与人合作已经不仅是人们必备的生存技能和发展技能,而且已经成为现代人的重要标志。特别是随着移动通信技术和计算机网络技术的高速发展,各种即时通讯工具应运而生。这些即时通讯产品在为人们的信息化交流带来便捷的同时,更为扩充信息时代的知识量,提高知识型劳动生产力,促进教育发展和学习化社会的构建带来了无限契机。但从总体上来看,无论是在即时通讯工具的教育应用方面,还是在在线合作学习的活动设计方面,都还不够深入,都或多或少地存在着缺乏对典型案例的实证分析,缺少对有效教学设计方法的探讨等问题。本课题正是基于此而提出的。整个课题的研究工作从理论与实践两个方面展开。在理论方面,主要采用文献综述法,总结了即时通讯工具的教育特性,提出了即时通讯工具支持的在线合作学习的概念,并有针对性地设计出即时通讯工具支持的在线合作学习活动设计的基本框架和设计模板。在实践上,主要采用行动研究法和问卷调查与访谈法,考察现状、发现问题,提出设计方案,并付诸实施和进行检验。其中,对即时通讯工具支持的在线合作学习活动现状进行考察,并提出活动设计的基本框架的部分是让理论来源于实践,在调查中发现问题的过程；对即时通讯工具支持的在线合作学习活动进行案例分析和实施效果的实证分析的部分是让理论回归于实践,在实践中检验理论的过程。通过两轮行动研究发现：即时通讯工具支持的在线合作学习活动对促进学习者的全面发展、促进学习型组织的完善与超越、促进课程建设都有积极的推进作用；即时通讯工具支持的在线合作学习活动设计与正规的课程教学设计不尽相同,前者有其独有的特点；只有根据特定的活动情境,寻找合适的设计方法,进行科学的活动设计,才能保证在线协作的有恒有序,保证学习活动的有量有效。整个研究的特色体现在：对即时通讯工具支持的在线合作学习活动的内涵进行了解读,并通过考察现状,发现了普遍存在的问题；提出了即时通讯工具支持的在线合作学习活动设计的基本框架,并详细介绍了各个环节的具体设计方法及注意事项。