菲律宾的汉语学习者由于其母语的负迁移的影响因素,往往在语音学习方面表现出各种各样的偏误。笔者依托在菲律宾布拉卡大学十个月的汉语教学实践,以16位零起点汉语学生为样本,通过第一手资料的统计分析,以对比分析理论、偏误分析理论、中介语理论为指导,对以布拉卡大学为典型案例的菲律宾主流高校学生在汉语声母、韵母、声调学习过程中产生的偏误及其产生原因进行了探索,并在此基础上提出了一些相应的解决策略和教学方法。分析发现,布拉卡大学的汉语学习者在声母习得中存在的主要偏误是相似音的混淆,包括送气音和不送气音、清辅音和浊辅音、发音方法相同而发音部位不同的音、发音部位相同但发音气流成阻方式不同的音等。针对这些偏误,本文提出了一些解决方案,如：运用分组对比分析、直观演示、借助外语区分音素、鼓励学生参与口语练习等。他们在韵母习得方面存在的主要偏误包括：u的发音偏误、前后鼻韵母的混淆、复韵母发音的偏误、复韵母拼写规则的偏误、复韵母音素的遗漏或添加的偏误等。针对这些偏误,本文提出了一些解决方案,如：连带练习、对比练习、演示法等。他们在声调方面的偏误最为明显。本文在借鉴学界已有研究成果的基础上也提出了一些解决方案,如：及早训练、反复巩固、调整声调顺序、引入半上声等。