本文研究了命题者对于语法填空测试效度的影响。本实验邀请到了2位命题者来为实验试卷命制题目,共有70名高二年级的学生参与了本次实验。这两位命题者都有多年的英语教学经验,一位是一所重点大学的教授,一位是一所中学的高中英语教师。这70名受试就读于广州市一所重点中学,分别来自两个平行班。在正式实验之前,两位命题者基于同一篇章分别为试卷一和试卷二命制了题目。随后,研究者就对命题者进行采访以获得隐藏在命题中的相关信息。先进行一个水平测试来衡量两个班的语法水平,测试结果表明两个班的测试成绩没有显著差异,即确保了这两个班的学生拥有同样水平的语法能力。在正式实验中,班级一做试卷一,班级二做试卷二。测试的结果显示两个班的受试在试卷一和试卷二上的成绩表现有显著差异。本研究的发现有以下两点:(1)水平测试表明两个班级的学生在语法能力上是没有显著差异的,然而他们在试卷一和试卷二上的表现有显著差异。根据对题目的分析,我们可以推测是不同命题者命制的题目引起了受试在试卷一和试卷二上的不同表现,命题者可能是影响受试表现的一个因素;(2)由于知识和教学经验不同,两位命题者对语法构念和语法测试的理解不一样,命题的整体原则也不一样。因此,他们出的题目有不同的难度值,对语法能力的考点分布也不一样,因此就会影响对考试分数的解释,进而影响考试的效度。此外,由于命题者会根据自己对测试的主观解释来命制题目,他们就有可能引入了一种测试方法效应,也会对测试的效度产生影响。本研究的结果表明在试卷命题时应该要多加考虑命题者可能带来的影响。有必要在试题命制之前对命题者进行培训,让他们对要测量的构念有一个清晰的理解,以此来保证测试的效度。