新课程背景下,“生成”观念已经深入人心,但是受到传统预成观念和应试教育的影响,以及教师自身对于文言作品价值的认识不足等原因,当前文言文教学依然固守知识阵地,普遍出现教学目标单一固化、教学方法陈旧保守、教学内容枯燥无味、学生兴趣缺失等问题。为了有效改善文言文教学现状,语文教育者们进行了很多有益的探索,但似乎收效不大。近年来,“动态生成性”的课堂逐渐为一线教师所接受和推广,并在各个领域蔚然成风。笔者在阅读大量文献的基础上,采用观察法、调查法并结合本人在实习期间的教学经历以及跟随校外导师随堂听课的各种经验,得出了关于文言文生成教学的一些浅陋看法,希望借助本文能够为新课标所倡导的生成课程理念的落实,为文言文作品内在价值的挖掘,同时为学生语文素养的全面提高贡献绵薄之力。本文分三章展开。第一章基于生成理论,结合文言文自身特点,从教学目标、教学方法和教学内容角度明确文言文生成教学的内涵,并阐述其实施意义。第二章根据学生问卷和教师访谈的调查结果,并结合笔者教育实践中对于文言文教学的课堂观察,在此基础上总结出文言文生成教学存在的问题并分析归纳原因。第三章则在第二章的基础上,提出文言文生成教学实施的前提及具体建议。