创建地球科学类世界一流大学，是我国高等教育应对21世纪人类社会可持续发展、培养一大批国际级高素质地球科学创新人才的需要，是提高我国的国际竞争力、更快推动整个经济和社会可持续发展的需要，也是实现中华民族复兴的需要。 本文旨在探索建构地球科学类世界一流大学的目标体系研究。首先，对世界一流大学的共性特征进行了分析，认为其主要包括以下方面：先进的办学理念、卓越的办学目标、各具特色的学科设置、优秀的生源、一流的师资队伍、卓著的科研业绩、自由的学术氛围、杰出的大学校长、清晰的发展战略和有效的管理、充足的办学经费。其次，本文采用国际上有影响的两大媒体《美国新闻与世界报道》和《泰晤士报高等教育副刊》推出的大学排行榜，对世界一流大学的主要评估指标进行了分析，《美国新闻与世界报道》周刊所设立的高校排行的指标体系一般为5-7项指标，包括学术声誉、保持率、师资力量、生源、就业，另外还有校友捐赠比率、附加值等指标：《泰晤士报高等教育副刊》的世界大学排名反映的是教学、研究和国际声誉方面的实力，而且特别强调国际化。同时，它强调根据大学的当前实力做出评估，或至少根据大学最近发表的统计数据进行排名。 在阐述世界一流大学的共性特征和主要评估指标的基础上，本文尝试性地提出了地球科学类世界一流大学目标体系的建构，它主要包括以下三级目标：第一级目标(两个基本目标)即培养高质量地球科学人才和开展高水平的地球科学研究；由于人才培养目标和学术目标很难具体表征，需要用体现过程和条件的二、三级目标加以补充。两个基本目标与二、三级目标之间是层次关系。既体现人才培养目标过程又体现学术发展过程的二级目标的基本要素有：(1)师资力量；(2)科研能力；(3)学科设置：(4)办学层次；(5)学术环境；(6)国际学术交流。第三级目标是目标实施问题，也是目标的可行性问题，其基本要素是：(1)优秀的生源；(2)现代化的教学和实验仪器；(3)学科门类齐全的图书、期刊和最新的信息资料；(4)充足的办学和科研经费；(5)科学的管理。 最后，本文以中国地质大学(武汉)为例，对其师资力量、科研水平、办学层次、学科设置、国际学术交流进行了剖析，指出了创建地球科学类世界一流大学存在的问题，并针对这些问题提出了若干可行性建议。