2001年《高中音乐课程标准(实验)》(下文简称《课标》)颁布后将高中的“音乐欣赏”划分成了六个模块——音乐鉴赏、歌唱、器乐、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。新的教学理念、教学方式、教学模块、教学管理、评价机制使高中音乐教学呈现一幅新的景象。但是实施《课标》十年来,在歌唱模块教学的现状方面人们还缺乏系统的调查和研究,对歌唱教学模式、教学方法、评价机制的探讨还不够深入和全面,故本文作者想对湖南省的高中歌唱教学进行现状调查,了解其在实施《课标》后取得的进步和存在的不足,在教学方法、教材内容整合、教学评价方面提出实践策略,为广大担任高中歌唱模块的音乐教师更好地实施《课标》提供一些教学建议和实践策略。本文通过匿名问卷调查的形式,以湖南省怀化市、郴州市、岳阳市、长沙市四个城市的普通高中选修歌唱模块的学生及教授歌唱模块的教师为母体群,每个城市抽取了一所普通高中进行调查,对学校选修了歌唱模块的高一、高二学生及歌唱模块的任课教师进行了匿名问卷调查,制订了“普通高中歌唱教学现状调查学生问卷”和“普通高中歌唱教学现状调查教师问卷”,以了解普通高中歌唱教学在实施《课标》的十余年中取得的进步与存在的不足,同时让学生、教师谈谈实施《课标》以来自己的切身感受和体验,最后对调查数据进行统计归纳,分析原因,为歌唱教学的实施提供实践策略,望能给在一线工作的音乐教师、正在学习的学生提供教学建议,以供参考。通过本次问卷调查,作者发现了不少问题,如大部分师生对现在使用的《歌唱》教材不是很满意；大部分学生偏爱流行音乐；合唱、民歌教学实施的不够理想；教师教学方法不够丰富等。最后,针对这些问题本文作者对音乐教师、学生提出了若干建议,学生方面,建议积极参加音乐活动；要综合学习各种不同类型、不同风格的音乐；重视歌唱学习的过程等。对教师则提出了把声乐作品与演唱实践相结合；将技能技巧的学习融入歌曲的表现之中：教师要用优美的范唱激发学生的学习兴趣；组织学生进行采风和学唱民歌；重视合唱教学；与其他模块进行合作教学等建议。