“想与做”,是本课题研究的核心主题,“建设校本课程”,是本研究的实践路径。本研究力求建构一种既能按教学模式运行,又能在授课过程中随机扩展的开放性课程。为实现这一目标,研究工作中通过对各种教学理论与教学方法进行理解与吸纳,多角度挖掘陶艺课程在高中课程体系中独特的功能、价值与意义,以求用陶艺学习这一平台,赋予校本课程新的教育内涵。本研究立足于青岛二中优秀的教育教学资源、丰厚的教学积淀,以及青岛二中在校本课程开发与建设方面进行的积极而有意义的探索经验,对陶艺校本课程的建设理念、思路与实践策略进行梳理。在方法上,主要采用边实践边研究的行动研究范式,通过教学实验、问卷调查、文献检索、问题分析、课堂试行与反馈、专家咨询、学术研讨,以及教学案例解剖等经验实证与案例分析的研究方式开展课题工作,力求使研究成果来自教学一线、服务教学一线、检验于教学一线。将最新的课程观、校本课程理论、建构主义和多元智能理论等融入陶艺教学之中。本研究中的课程纲要编写思路本着变化互动的开放性原则,随时调整教学计划与内容,以便更好的满足学生多样化发展需求和教学互动性需要,最终通过教师、学生和教学共同完成本课题的建构。课程内容与教学实施,基本上按照现行普通高中课时要求,将学科逻辑和学生认知规律“折中”进行设计与开发。陶艺,是一门激发学生无限创造潜能的课程。实践证明,其在培养学生身体协调性、平衡情绪、挖掘空间智能品质、培养创造智能、协作与处理人际关系方面具有积极的教育作用。在目前国内普通高中一般教学条件下,在关于动手操作的课程中陶艺课程具有不可替代的育人有效性、实践可行性与民族文化性突出的特点。它从练泥开始就在培养和锻炼学生的动手能力、想象能力和创造能力。完成一件陶艺作品,学生会通过自己双手的协调活动,自我创造、自我生成,虽然期间有教师的指导与帮助,但始终以学生为主体,显然,这种体验是在其他课程中难得的。因此,只有不拘泥单门学科来看待陶艺课程,才能赋予其更多的内涵。紧紧围绕“想与做”,以独特的视角阐释陶艺的现状与发展;设计更加灵活的课程内容以区别于传统教学模式;将多种教育理论融合进陶艺教学之中,构成本研究课题的理论创新之处。