论文部分内容阅读
随着传统教育方式的变革、发展，教师的角色正在由传统的教书育人，逐步发展成为学生的朋友、解惑者等。课堂上教师与学生的互动沟通慢慢多了起来，这改变了传统课堂的死气沉沉，使课堂气氛更加和谐融洽。这些改变为我们的课堂教学带来了显而易见的的好处，也带来一些问题。
在初中体育教学中，一些教师过分强调与学生的交流，忽略了教学中标准的动作示范、标准动作展示的重要性，导致学生的动作学得不规范，抓不住动作的精髓，这不仅背离了体育教学的基本原则，也降低了学生的学习效率。我结合自己多年的体育教学实践，主要针对目前初中体育课堂中所出现的教师在动作示范中的存在问题及解决办法提一些粗浅的见解。
一、示范动作在体育教学中的重要作用
在初中体育教学中，面对教材内容中出现的新动作，学生无疑是生疏的，所以这时就需要教师做出标准、优美的动作示范，这样可以给学生留下较深的印象。众所周知，人在接触认识新鲜事物时，大部分是通过眼睛、耳朵以及触摸来感受和认识事物信息的，视觉通常使我们记忆最为深刻，所以教师在课堂中做出优美、标准、规范的示范动作，不仅会给学生带来正确的动作概念，还能激发学生的学习欲望，所以一个标准、优雅的动作示范在体育课堂中是一个极为重要的教学手段。
二、教师动作示范在体育课堂里存在的诸多问题
（一）过度强调给学生自由发挥的时间和空间而带来的思想认识上的误区
教师在课前准备以及课堂上多以学生的个性发展为方向，都在尝试“个性自由、合作探索”的教育模式。为了将这种教育理念运用到现实的教育活动中，为学生创造出更多的自由发展时间与空间，于是部分教师就大量缩减示范标准动作的次数与时间，甚至有的教师直接忽略了这一重要环节，认为只要给学生自由发挥的时间和空间，自己在旁稍做指导，协助就好，不需要亲自做标准的示范。这样一堂课下来，有的学生仍旧学不好动作技术，大大降低了体育课堂效率与质量。
（二）教师在示范教学中存在的一些短板
示范教学过程中存在许多需要教师慎重考虑的问题，这些问题需要教师在教学过程中加以选择，否则会使我们的教学效果大打折扣。比如：在学习篮球三步上篮这一动作技术时，教师在跨步、上篮等动作的示范教学中应尽量放慢速度，避免有的同学因为站位问题看不清楚，甚至完全看不到教师所示范的动作。这就要求体育教师在示范教学过程中，要明确自己给学生做示范的目的，全面衡量学生的具体情况以及自身教学任务的需求，这样才能在教学过程中有的放矢，不仅让学生更加理解，也能更好地完成教学目标。
（三）教学语言不规范，没能合理把握动作要领的重、难点
比如在讲解排球的正面双手垫球时，教师如果没有注重强调“插、夹、抬、蹬”这些动作要领，即使再多次的示范依然没能很好地让学生学好技术动作，这就会导致课堂效率下降。教师要善于运用多种受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。如在跳远教學中，在学生开始学习的时候，先把学生带入一定的情境，如优秀学生示范，使学生的求知欲望变成想亲自体验的动机，然后放手让学生多练。这样，把课堂的大部分时间让学生去实践、去发现问题、分析问题、解决问题，使学生在体育实践中感知、领悟体育魅力，获得成功的体验。
三、体育课堂有效示范的具体策略
（一）需要教师全面把握课程标准的要求
在体育课堂的动作学习教学中，就是先让学生观察教师的示范动作，在脑海中对教师的动作形成印象，然后通过模仿动作、多次练习后掌握动作要领，最后达到熟练掌握动作技术的过程。教师在教学中需要加强对教材的研读，这样才能在教学过程中真正抓住教材要点，有针对性地示范规范动作，适当取舍，成为自己的教学创意。
（二）教师要培养严谨的教学作风，规范示范教学
要突出强调教师示范动作的严肃性和规范性，再给学生个性发展的自由空间。比如：在学习篮球的战术配合这一内容时，教师首先必须认真讲解、示范，明白所授的战术配合的技术要点，特别是重、难点的问题。在学生熟练掌握战术的配合技术的基本动作和技巧动作后，创造更多的时机让学生在球场展示自己的个性风采。在现今的体育课堂中，动作示范仍然有它重要的价值，教师每一次标准、规范的动作依然是学生学习的榜样，能极大激发他们浓厚的学习兴题。
（三）教师在进行动作示范时要注意配合适度讲解
讲解的语言要精炼，具有科学性，能够把握好技术动作的重点环节部分，用最通俗易懂的语言，在最短的时间内把动作技术要领讲明讲透。有研究证明，当人们接受某种新鲜事物时，运用两种及两种以上的感官比单一感官的接受效果更好，速度更快。教师在示范动作的过程中配以动作要领的讲解，通过一些简明扼要的语言，将动作的重点加以突出，这样不仅能够使学生提纲挈领记住动作，还能加强学生与教师之间的沟通交流，使教学目的更容易实现，也能让整个课堂氛围更加轻松融治。教师是一位教学引导者，而动作示范就是引导者手中的工具，如何巧妙地运用这种工具去激发学生的学习兴趣，是每一位优秀的体育教育工作者所要努力的方向。
总之，随着现代教育教学方式的变革、发展，我们欣喜地看到了新课堂带给师生们的诸多益处，同时也不忘传统教学留下的宝贵经验。在现今的初中体育课堂教学中，教师应加强对示范教学重要性的认识，正确、规范地运用动作示范，努力从各方面提高示范教学的有效性，以提升初中体育课堂的教学效率。
（责编
在初中体育教学中，一些教师过分强调与学生的交流，忽略了教学中标准的动作示范、标准动作展示的重要性，导致学生的动作学得不规范，抓不住动作的精髓，这不仅背离了体育教学的基本原则，也降低了学生的学习效率。我结合自己多年的体育教学实践，主要针对目前初中体育课堂中所出现的教师在动作示范中的存在问题及解决办法提一些粗浅的见解。
一、示范动作在体育教学中的重要作用
在初中体育教学中，面对教材内容中出现的新动作，学生无疑是生疏的，所以这时就需要教师做出标准、优美的动作示范，这样可以给学生留下较深的印象。众所周知，人在接触认识新鲜事物时，大部分是通过眼睛、耳朵以及触摸来感受和认识事物信息的，视觉通常使我们记忆最为深刻，所以教师在课堂中做出优美、标准、规范的示范动作，不仅会给学生带来正确的动作概念，还能激发学生的学习欲望，所以一个标准、优雅的动作示范在体育课堂中是一个极为重要的教学手段。
二、教师动作示范在体育课堂里存在的诸多问题
（一）过度强调给学生自由发挥的时间和空间而带来的思想认识上的误区
教师在课前准备以及课堂上多以学生的个性发展为方向，都在尝试“个性自由、合作探索”的教育模式。为了将这种教育理念运用到现实的教育活动中，为学生创造出更多的自由发展时间与空间，于是部分教师就大量缩减示范标准动作的次数与时间，甚至有的教师直接忽略了这一重要环节，认为只要给学生自由发挥的时间和空间，自己在旁稍做指导，协助就好，不需要亲自做标准的示范。这样一堂课下来，有的学生仍旧学不好动作技术，大大降低了体育课堂效率与质量。
（二）教师在示范教学中存在的一些短板
示范教学过程中存在许多需要教师慎重考虑的问题，这些问题需要教师在教学过程中加以选择，否则会使我们的教学效果大打折扣。比如：在学习篮球三步上篮这一动作技术时，教师在跨步、上篮等动作的示范教学中应尽量放慢速度，避免有的同学因为站位问题看不清楚，甚至完全看不到教师所示范的动作。这就要求体育教师在示范教学过程中，要明确自己给学生做示范的目的，全面衡量学生的具体情况以及自身教学任务的需求，这样才能在教学过程中有的放矢，不仅让学生更加理解，也能更好地完成教学目标。
（三）教学语言不规范，没能合理把握动作要领的重、难点
比如在讲解排球的正面双手垫球时，教师如果没有注重强调“插、夹、抬、蹬”这些动作要领，即使再多次的示范依然没能很好地让学生学好技术动作，这就会导致课堂效率下降。教师要善于运用多种受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。如在跳远教學中，在学生开始学习的时候，先把学生带入一定的情境，如优秀学生示范，使学生的求知欲望变成想亲自体验的动机，然后放手让学生多练。这样，把课堂的大部分时间让学生去实践、去发现问题、分析问题、解决问题，使学生在体育实践中感知、领悟体育魅力，获得成功的体验。
三、体育课堂有效示范的具体策略
（一）需要教师全面把握课程标准的要求
在体育课堂的动作学习教学中，就是先让学生观察教师的示范动作，在脑海中对教师的动作形成印象，然后通过模仿动作、多次练习后掌握动作要领，最后达到熟练掌握动作技术的过程。教师在教学中需要加强对教材的研读，这样才能在教学过程中真正抓住教材要点，有针对性地示范规范动作，适当取舍，成为自己的教学创意。
（二）教师要培养严谨的教学作风，规范示范教学
要突出强调教师示范动作的严肃性和规范性，再给学生个性发展的自由空间。比如：在学习篮球的战术配合这一内容时，教师首先必须认真讲解、示范，明白所授的战术配合的技术要点，特别是重、难点的问题。在学生熟练掌握战术的配合技术的基本动作和技巧动作后，创造更多的时机让学生在球场展示自己的个性风采。在现今的体育课堂中，动作示范仍然有它重要的价值，教师每一次标准、规范的动作依然是学生学习的榜样，能极大激发他们浓厚的学习兴题。
（三）教师在进行动作示范时要注意配合适度讲解
讲解的语言要精炼，具有科学性，能够把握好技术动作的重点环节部分，用最通俗易懂的语言，在最短的时间内把动作技术要领讲明讲透。有研究证明，当人们接受某种新鲜事物时，运用两种及两种以上的感官比单一感官的接受效果更好，速度更快。教师在示范动作的过程中配以动作要领的讲解，通过一些简明扼要的语言，将动作的重点加以突出，这样不仅能够使学生提纲挈领记住动作，还能加强学生与教师之间的沟通交流，使教学目的更容易实现，也能让整个课堂氛围更加轻松融治。教师是一位教学引导者，而动作示范就是引导者手中的工具，如何巧妙地运用这种工具去激发学生的学习兴趣，是每一位优秀的体育教育工作者所要努力的方向。
总之，随着现代教育教学方式的变革、发展，我们欣喜地看到了新课堂带给师生们的诸多益处，同时也不忘传统教学留下的宝贵经验。在现今的初中体育课堂教学中，教师应加强对示范教学重要性的认识，正确、规范地运用动作示范，努力从各方面提高示范教学的有效性，以提升初中体育课堂的教学效率。
（责编