有一则故事：国际商学院的张霞老师曾经给学生的试卷里，有一道与教科书的内容不相同的试题。考后学生们问老师：这道题我们在书中并没有学到呀！老师问学生：难道你们学的知识仅限于教科书吗？读了这篇文章，笔者陷入了深深的思考。是的，学习知识不能只限制于教本里的有限知识。高分低能是教育的悲哀，作为教育工作者应该拓宽学生的视野，让学生多方面体验生活，让课堂教学在课外有所延伸和扩展。笔者在多年的教学研究中，也有些许体会。
　　观察与收集，做生活有心人
　　观察与收集是学生获取知识的重要途径。教师提前布置学生观察小动物：观察它们的活动、饮食、睡觉等生活习性;或观察植物的特点及生长过程，查找相关的资料，向行家请教种植、养殖的有关知识，把观察过程中的喜、怒、哀、乐等记录下来。学生在完成这一系列专题作业的过程中，不仅学会了描写动植物的方法，而且养成了仔细观察、体验生活的习惯。
　　教师在培养学生学会观察生活的同时，还要学会收集信息，准备好收集本，定期交流、谈体会。例如，通过收集对联、民谣、故事，并在课堂上互相交流。一次活动中，学生收集的民谣有“粮食本是宝中宝，有了粮食心不慌，煮食扬炊耐饥饱，节约粮食很重要”“一粒谷，四两力，来之不易，浪费可惜”“米哥哥，茶弟弟”。通过交流讨论，学生懂得了爱惜粮食，对粮食要向对亲人一样给予尊重和爱惜。民谣“做人不自由，自由不成人”是激励人要正确对待生活，不被困难击倒，要奋发向上;“霜寒雪冻都要做、赚点银钱真艰难”教育学生要尊重劳动人民，对父母要有一颗感恩的心。低年级学生可通过看电视识字、看课外书识字等形式，扩展生活空间，从中捕捉信息，吸取营养，增长见识。
　　创设主题，学以致用
　　教师要相信学生，学生中隐藏着巨大的潜能。创设生成性主题，让学生按照各自的理解，发挥个性特长，完成对主题的演绎。
　　如《世界多美呀》教后，笔者设计了以下作业：①根据课文中所学的知识，向其他年级学生做保护地球的宣传;②收集、交流目前有关环境保护的正反两方面的材料;③试着写一两段关于保护地球的话。这种实践，不仅使学生的语文得到有效提高，还让学生锻炼了生活能力。其中一位学生写了关于怎样处理垃圾的建议：不乱扔垃圾;回收垃圾，变废为有用的东西;把有害垃圾深埋;焚烧垃圾，让垃圾做为农民种地的肥料。学生的建议，让笔者深感欣慰，他们不仅懂得要保护环境，而且还懂得怎样才能做到保护环境，学到的知识在实践中得到了应用。
　　结合课文续写，丰富想象力
　　知识是有限的，而想象是无限的，想象的重要性显而易见。许多课文隐含着想象的情节，引导学生对这样的情节展开想象，对学生创新意识的培养十分有益。因此，可结合课文设计适宜让学生展开想象情节的内容。如教学《丑小鸭》一课，让学生通过想象，写写丑小鸭变成白天鹅以后会怎样呢？通过写，引导学生展开想象，扩展了学生思路。有的学生想象丑小鸭变成白天鹅后，做了形象大使，引导人们应该怎样去关心、保护弱势群体;有的学生想象丑小鸭变成白天鹅，忘记了曾经的经历，变得骄傲自满，再次失去了朋友。学生们的想象力是丰富多彩的，不仅有对于现实生活的思考，还使学生懂得在生活中应该怎样更好地理性对待人生、对待生活。
　　让家庭作业增趣
　　孩子的天性是爱活动、爱表现。教師应顺应学生的天性，将巩固知识、养成技能、智能开发，同演、唱、画、编等新颖多变的形式巧妙结合，设计生动活泼的家庭作业，让作业富有趣味性、更具吸引力。如教学《狐假虎威》一课，通过让学生表演，动物们看见狐狸神气活现时的惊奇和看见老虎后的害怕、逃跑，让学生深刻理解了“狐假虎威”的意思;教学《春天来了》一课，让学生画一张春天的美景，不仅培养了学生动手画画的能力，还培养了审美情趣。除了根据内容的表演外，也可根据生活实际进行表演。例如，如果你是班长，发现班上有同学不遵守纪律，或看同学有迟到现象，怎么办？通过分组讨论，表演形式活泼生动。学生们纷纷表示：“以批评为主，对迟到学生进行说服教育”“给迟到同学找原因，根据原因克服困难”“给迟到的同学提建议，教给迟到的同学怎样做到不迟到”。通过现场表演，身临其境，学生不仅懂得要时刻遵守学校纪律，还懂得怎样处理学习生活中的一些事情。
　　拓宽学生视野
　　教师除了教学课本，还要组织学生校外活动。可以根据当地的实际情况，有针对性地组织学生参与。可以带领学生到社区做些力所能及的事情，培养学生的动手能力，培养学生的爱心、责任心;组织学生参加社会调查活动，锤炼学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力;组织学生参加勤工俭学劳动，体验劳动的辛苦，感受劳动者的不易，从而培养学生的劳动意识和对劳动人民的感情。通过这些活动，丰富学生认知，拓展学生视野，陶冶学生情操。
　　通过实践性作业，让学生的学习能从课堂走向生活，焕发活力，培养了学生学习的兴趣，提高了学生综合素质。
　　（作者单位：福建省宁德市屏南县长桥中心小学）