摘 要：小学一年级的学生正是处在涂鸦的末期，他们具有单纯、随性、多样的特性。在美术教学中，对这个时期儿童进行引导有着非常重要的意义，不仅能极大地培养他们的想象力和创造力，而且能让儿童体现自己独特的个性，在创造的过程中享受创造的快乐和成果。
　　关键词：小学美术；涂鸦末期；教学引导
　　
　　儿童美术教育，无论是从中国美术教育家还是从外国美术教育家的分析研究结果中，我们都可以看到这样大致相同的特点。“涂鸦期”被划分为儿童美术发展的阶段之一，而且大部分研究者都把它作为第一个发展阶段。这完全可以说明“涂鸦期”是小学低幼儿童美术发展的初级阶段，是他们进行画画行为的起点，也是儿童美术教育中的重要阶段。笔者从事小学低年级美术教学16年，对这一涂鸦末期儿童的美术学习进行了分析，感受颇深。
　　一、小学一年级学生正处在儿童的涂鸦末期
　　“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之原始美发出的由衷感叹。小学生都喜欢涂涂画画，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延伸。那是他们自己的语言——被称作涂鸦的语言。
　　小学一年级学生只有六岁，正处在儿童涂鸦的末期。他们在新学年、新同学、新环境下，涂鸦本性会又一次重新爆发，比之在幼儿园涂鸦有过之而无不及。这期间教师和家长应该因势利导。
　　用对待成人绘画的眼光衡量小学生的“作品”，往往只看形象是不是准确，画面是不是漂亮。其实，画画只是一种形式，其目的是训练小学生去想象、表现、获得创作的能力，而非锤炼纯熟的绘画技法。这个时期的儿童在创作题材上，还是善于表现成人所不易注意的另一个世界。这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成分。他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在儿童涂鸦末期，我们看到了他们未来的希望。
　　二、儿童涂鸦末期在小学低年级美术教育中的重要性
　　绘画是一种形式多样、色彩丰富、题材各异的表现形式，小学生可以通过绘画行为，促进大脑的发育成长，使智力、思维能力得以提高，还可以大胆而毫无拘束地发挥想象力，让潜在的能力不断得到激发，最终使他们的人格越来越完善。所以，对儿童进行美术教育有着十分重要的作用。涂鸦末期是小学一年级儿童进行绘画行为的萌芽期，是他们绘画的起点，是潜能开发的关键时期。这个时期的儿童，神经系统发育虽然不充分，大脑和视觉对手的控制调节能力还较差，但他们对内心情绪的表现欲望极强。而对于这个年龄阶段的儿童来说，对情绪最好的表达方式还是涂鸦。小学生在通过涂鸦方式表达情绪时，注意力特别集中，态度非常认真、专注。但是最终的画面却杂乱、抽象，不受任何世俗物体的影响。小学生在这个时期涂抹画写的活动是其最初的绘画方式，它不仅对他们的审美发展有着重要的影响，而且对他们智力、想象力、创作力的开发和情绪情感的发展也有重要的推动作用。
　　三、小学美术教育应重视对儿童涂鸦末期的引导
　　儿童就像一棵棵小树苗，稚嫩柔弱。只有经过不断的浇水、施肥，这棵小树才能健康茁壮地成长，成为一个爱美的人，一个会发现美的人，一个懂得审美、有着美的情操的人。教师作为培养小学生成才的启蒙者，必须从儿童的生理和心理方面入手，引导儿童的涂鸦行为。涂鸦末期的儿童仍然是把涂鸦当作一种游戏，他们从中接受了造型和色彩的刺激，促进了自己视觉的成长。涂鸦过程促进了儿童的身心发展，它对儿童来说是一种自我能力肯定的表现形式。有的教师和家长在儿童尝试创造时，总不停地纠正他们“呀，这看起来不像汽车，我教你画吧”或者是“蝴蝶怎么会说话呀，又在胡思乱想了”等。这些批评只会带来相反效果，会使儿童对自己的能力产生怀疑。成人对儿童涂鸦活动的态度将会影响儿童后期人格的形成，因此教师应当尊重儿童的涂鸦行为，并对之进行鼓励和正确的引导。
　　涂鸦末期的小学生随着年龄增长、生理发育的成熟，对手的动作的控制程度提高，涂鸦慢慢的有了变化。涂鸦的过程从混乱到有所控制，再到灵活而有控制，最后到给画命名。作为小学美术教育者，应抓住儿童涂鸦末期发展的规律，对其涂鸦行为进行正确引导。小学低幼美术教育工作者应按照小学生的发展顺序科学地启发、引导小学生。可以让小学生通过对实物、图片的观察和对音乐、影视的欣赏，刺激他们的视觉和听觉系统，从而激发其感知事物的兴趣，并通过对事物形状、色彩等的初步认识，激发儿童的审美动机，唤起他们的绘画愿望。涂鸦的目的是让儿童在乱画的过程中找到一种适合自己的绘画方式。鼓励他们想到什么就用手中的工具将自己的想法表现出来，没有太多的局限，没有要达到某个程度的目标，只是在视觉上能得到冲击与满足。在纸上各式各样的颜色，长长短短的线条，大大的形状，组成了他们对周围一些事物和现象的理解与表现。有时候大人根本看不出画面里有什么东西，但是他们在作画的过程中却感觉非常愉悦和满足。
　　在小学低幼美术教学的过程中，教师应该重视引导，让小学生学会思考，以培养他们良好的个性、塑造美好的情绪以及发展想象力和创造力。