口吃又称结巴。据统计，口吃的儿童占儿童总数的4％。平时口吃对儿童生活、学习的影响不大，所以往往被父母所忽视，待长大后觉得问题严重，才去求医，那时就比较麻烦了。
　　一般来说，口吃是心理卫生问题在言语方面的一种表现。
　　首先，我们要了解小儿言语发育的一般规律。尤其是1岁小儿语言发育是为以后语言发展作准备的关键时期。1岁不仅能喊“爸爸、妈妈”，而且会说个别单词；2岁能分辨对象和学会称呼，如阿姨、叔叔、奶奶等，同时会说2～3个字的小旬；3岁能说简单的句子和学唱儿歌，发育较快的儿童可以叙述一件简单的事情；4岁儿童能讲完整的句子，表达自己的要求和愿望，描述周围的事情以及讲短小的故事等等。但是，在这个时期，他们言语功能很脆弱，最易因外界干扰遭受损害，同时，吐字含糊、咬字不清或字音走调等现象比较多见。
　　小儿言语的发育和完善，基本上是按上述规律发展的。但是，也与家长的良好教育和正确的训练分不开，二者有机的结合才能取得小儿语言最佳发育的效果。在孩子学说话或刚学会说话，若因教育引导不当，很可能发生各种言语障碍。口吃就是常见的一种。
　　口吃是哪些原因引起的呢?归纳以下几点供家长参考：
　　1、由于新奇好玩、模仿所致。三、四岁幼儿或学龄儿童好奇心很强，初谈见到有人说话结结巴巴，感到好玩，就会自觉或不自觉地进行模仿。如果家中父母未加以制止，甚至觉得孩子模仿得很象，予以表扬，或把这作为取乐的内容之一，时间长了，模仿来的口吃形成了习惯，孩子就变成了口吃者。
　　2、家庭环境的不良影响。有文献报道，口吃患者的家族中　发生口吃的机率较高，达36～65％。到底这是由于遗传的影响，还是由于后天家庭环境的不良影响呢?可能二种因素全有。不过，我认为与后天小儿学话过程中不良的家庭环境影响较大有关，如他们在学话时听到家长说话字音重复，语言延长，以为讲话就应该这样，于是也照样学习而成为口吃。
　　3、目前儿童多为独生子女，父母对他们爱如掌上明珠，而孩子也自感地位特殊，于是说话爱撒娇，吐字会反复地重复或字音延长，久而久之也会造成口吃习惯。
　　垂、家长对小儿学话时过多的指责和批评。小儿学说话从不完善到完善，从无语法结构到逐渐形成有语法结构，在这个过程中，要依靠家长的良好教育和正确引导。但是，有些家长性急而又缺乏正确的教育方式方法，见到孩子说话有点不对或吐词不清，就立即指责孩子这个字说得不对，那句话说得不好，批评甚多，致使小儿说话前过度紧张害怕，想说又不敢，怕说错挨批评，因而说话就吞吞吐吐、结结巴巴，时间久了就形成口吃。
　　5、儿童时期遇到强烈的精神刺激或突然的惊吓，或与父母突然分离等，均能使儿童产生恐惧、紧张、焦虑等心理。语言上则表现出口吃现象。
　　6、小儿病后体质虚弱，大脑功能削弱，常会出现言语机能障碍，有时也表现出口吃。
　　以上产生儿童口吃的几种原因，多为心理因素引起，在矫正方面并不是很困难的。首先，家长不要大惊小怪或过分紧张，应帮助儿童寻找出产生口吃的原因，然后针对致病因素进行矫治容易收效。对于前三种原因引起的口吃儿童，只要给他讲清道理，启发自爱，自觉改掉口吃的习惯，不要再去模仿，并经常给以鼓励和表扬，增强自信心，患儿会慢慢改掉这个不良习惯的。其他原因引起的口吃，则希望家长注意避免给儿童强烈的精神刺激。对小儿学说话不能要求过高、过严和急于求成，应注意改变生硬的教育方式，解除他们紧张和焦虑的心情。对体质虚弱儿童应尽快帮助他们恢复健康。但是，有一些口吃比较顽固的患儿，则必须采取心理、言语训练和药物综合性的治疗。必须指出的是，那些不科学的民间方法，如在雷雨天把孩子拉在门背后打骂、恐吓，让其改掉口吃，并不能奏效，而且不利于儿童心理健康，这是不可取的。顽固口吃可请口吃科医生帮助矫正(如长沙康复中心口吃科等)。