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一、快乐和谐政治课堂的提出
1 实施新课程改革实践的需要
更新教学理念，以人为本。和谐师生关系，促进学生全面发展。“一切为了学生的全面和谐发展”是新课程的核心理念，“以人为本、以生为本”是教育的价值取向。为了促进学生全面发展，和谐师生关系，构建充满生机与活力的令人愉悦的课堂，成为新课程改革背景下政治课堂教学发展的必然选择。
2 改变政治课教学困境的需要
构建快乐和谐政治课堂，激发学生学习兴趣，挽救政治课在学生心目中的地位。传统的政治课居于传统的教材、呆板的教法而普遍缺乏吸引力。激发学生学习政治的学习热情。提高政治在学生心中的学科地位，构建一个充满阳光、富于生机活力、富于生成并不断有愉悦体验的快乐和谐政治课堂是明智之举。
3 顺应高中学生成长心理的需要
构建快乐和谐政治课堂，有利于学生在良好的学习情绪中提高学习效率。《现代学校心理学》指出：“学习情绪是指个体对学习情感的意义倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。”良好的学习情绪是一种积极的情绪，有利于促进智力的开发。
二、快乐和谐政治课堂的探索与实践
1 和谐的师生关系是奠定民主快乐课堂的基础
师生之间的关系决定课堂教学的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。良好和谐的师生关系有助于在政治课堂中实施有效教学。
首先，热爱学生，尊重学生。新课程课堂教学，教师应该是学生学习的指导者、组织者、合作者和同伴。在民主、平等气氛中，师生之间建立良好的师生关系，课堂才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心境来融入教学，在学习中体验快乐与收获。
其次，信任学生，赞美学生。在课堂教学中，要给予学生恰当有效的鼓励，要善于赞美学生，提供学生自我展示的舞台。让学生明白一个道理：每个人都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。
再次，促进学生之间的交流与合作。学生在课堂中的合作与交流，利于生成和谐快乐的情绪。在课堂教学中的学生合作探究或小组讨论中，教师应及时点评和鼓励，使学生充分体验在交流合作学习中的快乐。
2 活跃的课堂气氛，是激活学生“学习快乐情绪”的催化剂
首先，亲切地对话。一个民主、平等、开放、和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。在平等亲切的对话式课堂中，学生消除了顾虑和紧张心理，放飞思维的翅膀，大胆作答或提出问题。
其次，激情地教学。课堂教学的过程，应该是激情的旅程。教师抑扬顿挫的语气加上丰富的肢体语言，使学生听起来轻松愉快。在一过程中。师生在感情上产生共鸣，学生获得愉快的情感体验。
再次，多样的教法。教法要灵活、多变、新奇，避免千篇一律。多样的教法使同学们跃跃欲试，课堂气氛就容易被激活起来。
3 转变学生的学习方式，是培养学生能力、提高学习效率的好策略
教师教育观念、教学方式的转变最终要落实到学生的学习方式的转变上。新课程改革倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，培养学生自主、合作、探究为主的学习方式。
首先，要实现从个体学习到合作学习的转变。合作学习是指学习者达到共同的学习目的而实现这一过程的共同努力，资源共享、取长补短、扬长避短、优势互补等都是它的表现形式。
其次，要实现从被动学习到主动探究的转变。探究学习重在体验过程，注重学生的观察、猜测、推理、交流等环节。在快乐和谐政治课堂上，通过合作探究、小组讨论、小组自学、作业对批等丰富灵活的合作学习方式，使学生自主明确学习目标，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解。
4 生活资源教学，是构建快乐政治课堂的有效资源
“教材是课堂教学的主要资源之一，它是课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的文本载体。”应注重对教材知识进行“分解”、“重组”和“包装”，即整合生活资源。让教材更贴近学生生活，要把知识巧妙嫁接在生活情境之中，使学习进入轻松愉快的学习旅程。当话题与学生生活息息相关，教学向生活回归，教学也将是快乐有效的教学。
5 实施情境教学，是构建快乐政治课堂的金钥匙
在政治课教学过程中，教师要努力创设各种开放有趣的课堂教学情境，帮助学生尽快进入角色。
首先，把时政引入课堂，创设新闻背景的情境。笔者常常结合教科书的内容，有针对性地选择一些社会热点或焦点，特别是当今国内外大事要事，使时政热点与书本中抽象的理論知识形象地相结合。这种以时政事例为背景创设的情境教学，不仅使学生容易接受所学知识，而且也有利于加深对知识的理解。
其次，把生活引入课堂，创设学生生活的情境。笔者特别重视选用学生自身的生活成为创设情境的资源。在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的生活、学习中遇到的问题和困难，通过小组“合作与探究”，在讨论中寻找“解决”的方法。
再次，把艺术引入课堂，创设诗意盎然的艺术情境。情境的创设还可以通过导人文学作品、美丽相片、人物故事等等，引领学生进入一个艺术的殿堂。在诗意盎然的艺术情境中，学生情绪愉悦，思维活跃，积极投入。
三、提高教师的人格魅力，是构建快乐课堂的重要条件
在快乐和谐政治课堂的教学模式中，教师的人格魅力在政治教学中发挥引领作用。教师的人格魅力是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用，有利于拉近师生距离，协调师生间关系，营造出轻松愉快的教育情境，最大限度地提高学生的学习效率。
笔者认为，教师在平时的着装上要端庄大方、亲切自然，给学生树立乐观、自信、快乐的教师形象；课堂上，应坚持微笑教学，尽量用赞美性、鼓励性、建议性的语言与学生交流；在课下，要经常阅读报刊书籍，拓宽视野，不断提升自身素质；要关爱学生，与学生平等交往，建立和谐深厚的师生情谊。
在新课程不断推进的背景下，在这个快乐和谐政治课堂上，学生有强烈的学习愿望和积极主动的合作探究意识，师生情感得到广泛交流，学生感受到教师的肯定和同伴的鼓励。这个快乐和谐政治课堂，是一个充满生机与活力的课堂，是一个师生在教学过程中不断体验成功与欢乐的和谐课堂，是一个努力实施有效教学的课堂，也是一个能体现“以人为本，以生为本”的新课改理念、并能使学生得到和谐全面发展的政治课堂。快乐和谐政治课堂教学模式在实践中还存在许多的问题和困难，但笔者有信心促进快乐和谐政治课堂的教学模式不断完善。
1 实施新课程改革实践的需要
更新教学理念，以人为本。和谐师生关系，促进学生全面发展。“一切为了学生的全面和谐发展”是新课程的核心理念，“以人为本、以生为本”是教育的价值取向。为了促进学生全面发展，和谐师生关系，构建充满生机与活力的令人愉悦的课堂，成为新课程改革背景下政治课堂教学发展的必然选择。
2 改变政治课教学困境的需要
构建快乐和谐政治课堂，激发学生学习兴趣，挽救政治课在学生心目中的地位。传统的政治课居于传统的教材、呆板的教法而普遍缺乏吸引力。激发学生学习政治的学习热情。提高政治在学生心中的学科地位，构建一个充满阳光、富于生机活力、富于生成并不断有愉悦体验的快乐和谐政治课堂是明智之举。
3 顺应高中学生成长心理的需要
构建快乐和谐政治课堂，有利于学生在良好的学习情绪中提高学习效率。《现代学校心理学》指出：“学习情绪是指个体对学习情感的意义倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。”良好的学习情绪是一种积极的情绪，有利于促进智力的开发。
二、快乐和谐政治课堂的探索与实践
1 和谐的师生关系是奠定民主快乐课堂的基础
师生之间的关系决定课堂教学的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。良好和谐的师生关系有助于在政治课堂中实施有效教学。
首先，热爱学生，尊重学生。新课程课堂教学，教师应该是学生学习的指导者、组织者、合作者和同伴。在民主、平等气氛中，师生之间建立良好的师生关系，课堂才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心境来融入教学，在学习中体验快乐与收获。
其次，信任学生，赞美学生。在课堂教学中，要给予学生恰当有效的鼓励，要善于赞美学生，提供学生自我展示的舞台。让学生明白一个道理：每个人都有自己的闪光点，每个人都是可塑之材。
再次，促进学生之间的交流与合作。学生在课堂中的合作与交流，利于生成和谐快乐的情绪。在课堂教学中的学生合作探究或小组讨论中，教师应及时点评和鼓励，使学生充分体验在交流合作学习中的快乐。
2 活跃的课堂气氛，是激活学生“学习快乐情绪”的催化剂
首先，亲切地对话。一个民主、平等、开放、和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。在平等亲切的对话式课堂中，学生消除了顾虑和紧张心理，放飞思维的翅膀，大胆作答或提出问题。
其次，激情地教学。课堂教学的过程，应该是激情的旅程。教师抑扬顿挫的语气加上丰富的肢体语言，使学生听起来轻松愉快。在一过程中。师生在感情上产生共鸣，学生获得愉快的情感体验。
再次，多样的教法。教法要灵活、多变、新奇，避免千篇一律。多样的教法使同学们跃跃欲试，课堂气氛就容易被激活起来。
3 转变学生的学习方式，是培养学生能力、提高学习效率的好策略
教师教育观念、教学方式的转变最终要落实到学生的学习方式的转变上。新课程改革倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，培养学生自主、合作、探究为主的学习方式。
首先，要实现从个体学习到合作学习的转变。合作学习是指学习者达到共同的学习目的而实现这一过程的共同努力，资源共享、取长补短、扬长避短、优势互补等都是它的表现形式。
其次，要实现从被动学习到主动探究的转变。探究学习重在体验过程，注重学生的观察、猜测、推理、交流等环节。在快乐和谐政治课堂上，通过合作探究、小组讨论、小组自学、作业对批等丰富灵活的合作学习方式，使学生自主明确学习目标，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解。
4 生活资源教学，是构建快乐政治课堂的有效资源
“教材是课堂教学的主要资源之一，它是课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的文本载体。”应注重对教材知识进行“分解”、“重组”和“包装”，即整合生活资源。让教材更贴近学生生活，要把知识巧妙嫁接在生活情境之中，使学习进入轻松愉快的学习旅程。当话题与学生生活息息相关，教学向生活回归，教学也将是快乐有效的教学。
5 实施情境教学，是构建快乐政治课堂的金钥匙
在政治课教学过程中，教师要努力创设各种开放有趣的课堂教学情境，帮助学生尽快进入角色。
首先，把时政引入课堂，创设新闻背景的情境。笔者常常结合教科书的内容，有针对性地选择一些社会热点或焦点，特别是当今国内外大事要事，使时政热点与书本中抽象的理論知识形象地相结合。这种以时政事例为背景创设的情境教学，不仅使学生容易接受所学知识，而且也有利于加深对知识的理解。
其次，把生活引入课堂，创设学生生活的情境。笔者特别重视选用学生自身的生活成为创设情境的资源。在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的生活、学习中遇到的问题和困难，通过小组“合作与探究”，在讨论中寻找“解决”的方法。
再次，把艺术引入课堂，创设诗意盎然的艺术情境。情境的创设还可以通过导人文学作品、美丽相片、人物故事等等，引领学生进入一个艺术的殿堂。在诗意盎然的艺术情境中，学生情绪愉悦，思维活跃，积极投入。
三、提高教师的人格魅力，是构建快乐课堂的重要条件
在快乐和谐政治课堂的教学模式中，教师的人格魅力在政治教学中发挥引领作用。教师的人格魅力是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用，有利于拉近师生距离，协调师生间关系，营造出轻松愉快的教育情境，最大限度地提高学生的学习效率。
笔者认为，教师在平时的着装上要端庄大方、亲切自然，给学生树立乐观、自信、快乐的教师形象；课堂上，应坚持微笑教学，尽量用赞美性、鼓励性、建议性的语言与学生交流；在课下，要经常阅读报刊书籍，拓宽视野，不断提升自身素质；要关爱学生，与学生平等交往，建立和谐深厚的师生情谊。
在新课程不断推进的背景下，在这个快乐和谐政治课堂上，学生有强烈的学习愿望和积极主动的合作探究意识，师生情感得到广泛交流，学生感受到教师的肯定和同伴的鼓励。这个快乐和谐政治课堂，是一个充满生机与活力的课堂，是一个师生在教学过程中不断体验成功与欢乐的和谐课堂，是一个努力实施有效教学的课堂，也是一个能体现“以人为本，以生为本”的新课改理念、并能使学生得到和谐全面发展的政治课堂。快乐和谐政治课堂教学模式在实践中还存在许多的问题和困难，但笔者有信心促进快乐和谐政治课堂的教学模式不断完善。