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合唱是一门具有丰富表现力与感染力的艺术，也是最常见的艺术形式之一。合唱能提高学生的音乐素养、审美情趣，培养学生的团队合作意识。音乐老师在课堂教学之余，在组织排练校艺术团的各种艺术活动过程中，如何科学合理地安排合唱队的活动，使活动开展得井井有条并取得很好的效果，本文就此谈谈我校合唱队组建和排练的相关方法。
一、充分准备是前提
1.队员选取。每一个合唱队员都关系到合唱队的整体水平，选取队员的环节就显得尤为重要。通常只要音色、音质和音域大致相近的学生都可吸收为合唱团成员。合唱队的人数在80-100人左右为宜，因为人数太多会造成声音粗糙、难以打磨、音质不易统一的弊端；人数太少又会出现声音单薄、声部失衡，很难取得理想的合唱效果。
2.声部确定。已过了变声期的高中生，音色相对稳定，适合组织混声合唱。最多将合唱队分成四个声部，让学生分组跟钢琴齐唱简单的练声曲，不断向上移调，仔细听辨学生的音域和嗓音条件。高音区能轻松自如、明亮地演唱的男女学生将他们安排在高声部；音质较为厚实的学生安排在低音声部，同时选出四位音准较好的学生担任声部长。一般各声部的人数应大体相等，以保障音量的均衡与统一，主题旋律声部与和声基础声部的人数可稍微多一些，这样可以使这两个声部稍突出一点。
3.队形设计。一百人的队形可设计成梯形、五排，每排人数依次为18、19、20、21、22，前后间隔相距两拳。队形不是一成不变的，根据歌曲风格和情感表达的需要，设计花式队形、立体队形、流动队形等等。无论队形如何变化，遵循的原则就是确保各声部相对集中，以增强声部的音准感。
4.案头工作。主要是合唱队排练的歌曲，按照循序渐进的原则依次学习练声曲、短歌、艺术歌曲等，曲目的难易程度视学生学习的情况而定，制定合唱队的活动时间、地点、要求、出勤表等等。
二、精心排练是基础
1.组织工作
每次排练由各声部长安排合唱队员入座，检查出勤人数并做好记录，分发歌曲谱例。情绪稳定、注意力集中后，老师说明排练的程序和相应的要求，强调时间概念，请各队员配合合唱队的工作，尽量做到排练零迟到，以保证排练效率。
2.基本练习
首先用元音“U”发声，元音练习能让学生比较容易地打开口腔，感受通畅的气息，声音较易集中，使音色相对统一。其次，从排练的曲目中选一小段旋律作为练声曲，一举两得，既可练声又可以熟悉歌曲的旋律。
学生的听觉在合唱中起着至关重要的作用，歌曲中的音准、节奏、旋律等音乐要素都必须靠学生的听力来把握。首先，将大小调音阶反复练唱3-4遍，不断巩固学生的音准。其次，琶音慢速练习。由四个声部之间单音接龙，用游戏的方法来巩固音符的音高感，避免枯燥无味的练唱，培养学生对音高敏锐的反应能力。再次，和声音程的练习。低声部唱do，高声部唱mi，要求仔细体会这种最简单的和声效果。男低唱延长音do时依次加入女低mi、男高sol，女高do,男低声部要一直延续到其他三个声部加入后一起结束，这种训练有助于学生清晰地了解混声合唱的产生。
3.歌曲排练
对歌曲的内容、主题加以说明。让学生综合美术、历史等学科之间的知识，了解歌曲的历史背景，加深对歌曲的理解，对作品应有的感情基调作大体的预知。欣赏歌曲视频。重点让学生体会歌曲，对歌曲风格、特点获得初步的印象。采用视听结合的方法，学生能从歌曲的旋律、力度、速度、节奏、情绪等方面入手，准确感受歌曲的风格特点，同时也为合唱队演唱的歌曲将要达到怎样的效果提供范例。
按曲谱中的各种标记要求教唱部分乐谱，力度、速度、情绪等要素，在唱谱时就要准确表达出来。学生先视唱所有声部的旋律，然后分声部进行练唱，声部长负责各声部的旋律。一般情况下由学生自己唱旋律，部分声部的乐谱教唱是因为歌曲具有一定的难度，音程跨度较大。所有声部的视唱有助于培养学生的视唱能力，了解其他声部的旋律，进一步感受歌曲的风格、特点及情绪。
学生按歌曲的节奏和力度记号先读歌词，在声部合成时能大大减少节奏错误，做到力度强弱的变化，学生便能更好地把握歌曲的特点。此环节中强调吐字发音，要求字正腔圆，松弛、自然，歌词中难唱的字要特别加工。熟悉各自的声部旋律，了解、区别声部间的异同点以及各声部之间的相互关系等。
4.艺术提升
教师可以把学生的合唱的过程拍摄下来再和原版合唱歌曲作比较，让他们观看自己的演唱后再找出不足。学生在观看自己的演唱时异常兴奋，他们看到自己演唱时没有激情会捧腹大笑，但在笑声中学生会认识到他们的不足之处。反复进行演唱拍摄、反复对比、反复改进后，合唱的艺术效果一遍遍地得到提升。
三、不断创新是关键
怎样让合唱这种大众性艺术形式变得新颖而富有特色，不断创新是解决问题关键所在。整个活动中，视唱练耳的训练、作品视频的欣赏、分声部唱词、合唱片段的拍摄和原版合唱的对比等环节相对比较成功。在合唱的艺术处理上鼓励学生积极参与各种艺术方案的设计，毋庸置疑，有时学生独到的见解也很值得老师们学习。有时教师的思维会一味地被乐谱框定，不能进行必要的创新，因此在今后的合唱排练过程中要努力尝试艺术创新，争取让学生得到更好的艺术熏陶和提升，让他们坚信合唱是最具魅力的艺术表现形式。
日本音乐教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人类的本能，歌唱是人类最自然的行为。”让学生们放开歌喉尽情歌唱吧，我们能听到优美涌动的歌声，不断在校园激荡回响。
一、充分准备是前提
1.队员选取。每一个合唱队员都关系到合唱队的整体水平，选取队员的环节就显得尤为重要。通常只要音色、音质和音域大致相近的学生都可吸收为合唱团成员。合唱队的人数在80-100人左右为宜，因为人数太多会造成声音粗糙、难以打磨、音质不易统一的弊端；人数太少又会出现声音单薄、声部失衡，很难取得理想的合唱效果。
2.声部确定。已过了变声期的高中生，音色相对稳定，适合组织混声合唱。最多将合唱队分成四个声部，让学生分组跟钢琴齐唱简单的练声曲，不断向上移调，仔细听辨学生的音域和嗓音条件。高音区能轻松自如、明亮地演唱的男女学生将他们安排在高声部；音质较为厚实的学生安排在低音声部，同时选出四位音准较好的学生担任声部长。一般各声部的人数应大体相等，以保障音量的均衡与统一，主题旋律声部与和声基础声部的人数可稍微多一些，这样可以使这两个声部稍突出一点。
3.队形设计。一百人的队形可设计成梯形、五排，每排人数依次为18、19、20、21、22，前后间隔相距两拳。队形不是一成不变的，根据歌曲风格和情感表达的需要，设计花式队形、立体队形、流动队形等等。无论队形如何变化，遵循的原则就是确保各声部相对集中，以增强声部的音准感。
4.案头工作。主要是合唱队排练的歌曲，按照循序渐进的原则依次学习练声曲、短歌、艺术歌曲等，曲目的难易程度视学生学习的情况而定，制定合唱队的活动时间、地点、要求、出勤表等等。
二、精心排练是基础
1.组织工作
每次排练由各声部长安排合唱队员入座，检查出勤人数并做好记录，分发歌曲谱例。情绪稳定、注意力集中后，老师说明排练的程序和相应的要求，强调时间概念，请各队员配合合唱队的工作，尽量做到排练零迟到，以保证排练效率。
2.基本练习
首先用元音“U”发声，元音练习能让学生比较容易地打开口腔，感受通畅的气息，声音较易集中，使音色相对统一。其次，从排练的曲目中选一小段旋律作为练声曲，一举两得，既可练声又可以熟悉歌曲的旋律。
学生的听觉在合唱中起着至关重要的作用，歌曲中的音准、节奏、旋律等音乐要素都必须靠学生的听力来把握。首先，将大小调音阶反复练唱3-4遍，不断巩固学生的音准。其次，琶音慢速练习。由四个声部之间单音接龙，用游戏的方法来巩固音符的音高感，避免枯燥无味的练唱，培养学生对音高敏锐的反应能力。再次，和声音程的练习。低声部唱do，高声部唱mi，要求仔细体会这种最简单的和声效果。男低唱延长音do时依次加入女低mi、男高sol，女高do,男低声部要一直延续到其他三个声部加入后一起结束，这种训练有助于学生清晰地了解混声合唱的产生。
3.歌曲排练
对歌曲的内容、主题加以说明。让学生综合美术、历史等学科之间的知识，了解歌曲的历史背景，加深对歌曲的理解，对作品应有的感情基调作大体的预知。欣赏歌曲视频。重点让学生体会歌曲，对歌曲风格、特点获得初步的印象。采用视听结合的方法，学生能从歌曲的旋律、力度、速度、节奏、情绪等方面入手，准确感受歌曲的风格特点，同时也为合唱队演唱的歌曲将要达到怎样的效果提供范例。
按曲谱中的各种标记要求教唱部分乐谱，力度、速度、情绪等要素，在唱谱时就要准确表达出来。学生先视唱所有声部的旋律，然后分声部进行练唱，声部长负责各声部的旋律。一般情况下由学生自己唱旋律，部分声部的乐谱教唱是因为歌曲具有一定的难度，音程跨度较大。所有声部的视唱有助于培养学生的视唱能力，了解其他声部的旋律，进一步感受歌曲的风格、特点及情绪。
学生按歌曲的节奏和力度记号先读歌词，在声部合成时能大大减少节奏错误，做到力度强弱的变化，学生便能更好地把握歌曲的特点。此环节中强调吐字发音，要求字正腔圆，松弛、自然，歌词中难唱的字要特别加工。熟悉各自的声部旋律，了解、区别声部间的异同点以及各声部之间的相互关系等。
4.艺术提升
教师可以把学生的合唱的过程拍摄下来再和原版合唱歌曲作比较，让他们观看自己的演唱后再找出不足。学生在观看自己的演唱时异常兴奋，他们看到自己演唱时没有激情会捧腹大笑，但在笑声中学生会认识到他们的不足之处。反复进行演唱拍摄、反复对比、反复改进后，合唱的艺术效果一遍遍地得到提升。
三、不断创新是关键
怎样让合唱这种大众性艺术形式变得新颖而富有特色，不断创新是解决问题关键所在。整个活动中，视唱练耳的训练、作品视频的欣赏、分声部唱词、合唱片段的拍摄和原版合唱的对比等环节相对比较成功。在合唱的艺术处理上鼓励学生积极参与各种艺术方案的设计，毋庸置疑，有时学生独到的见解也很值得老师们学习。有时教师的思维会一味地被乐谱框定，不能进行必要的创新，因此在今后的合唱排练过程中要努力尝试艺术创新，争取让学生得到更好的艺术熏陶和提升，让他们坚信合唱是最具魅力的艺术表现形式。
日本音乐教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人类的本能，歌唱是人类最自然的行为。”让学生们放开歌喉尽情歌唱吧，我们能听到优美涌动的歌声，不断在校园激荡回响。