每个班级都会或多或少有一些相对而言比较顽皮、各方面表现比较差的学生，在实际的教育中常常会令任课老师，尤其是班主任头痛和伤脑。对差生的转化教育，教师更要注意方式方法。班主任在转差工作开始前就必须摸清该生的有关情况，以便对症下药，药到病除，促成“差生”的进步。
　　李同学是我接新班级前就听说的班级里最讨厌的男生之一，据以前的老师反映，该生是办公室的常客，平时以与老师作对为乐，不受纪律的约束，上课不是睡觉就是讲话，下课不是打闹就是吃零食，常流连于网吧、游戏厅，不思学习。刚接手班级时，他嗓门最大，满口脏话，确实让我烦恼，但不久我便发现他头脑很灵活，反应敏捷。于是便慢慢主动与他多方接触，让他感到我对他的关注。尤其当我把体育委员的重任交给他时，他一脸的惊讶和不信让我心里对他有了一点希望。后来班级的体育课和早操整队他都管理得很好。当事情有了好的开始后，我又把校服校牌的检查任务纳入他的工作范围，他也明白我的用意，坚持自己做到再去管理别人。
　　但是一个人的改变还是需要时间和耐心，他常常也导致班级常规扣分，然而我没有怪他，而是与他共同商量用好的方法来解决问题，渐渐他也注意收敛自己的坏脾气。针对他这一点，我又另外找突破口来感化他，刚好遇到语文测试，他作文写得还可以，我就当作例文投影让全班同学进行点评，大家在不知情的情况下都给以很好的评价，也一起修改其中的不足。他很有触动，也找到了一些自信，也开始做语文作业了，我乘机以赞美作文文笔流畅的契机做他讲话文明的思想工作，他情绪也不是很抵触了，也同意接受我的看法了。最后我和他约定，他如果说话做不到文明的话，就用写作文作为警告、提醒改正，他都同意了。就这样通过信任尊重他的方式，他也确实改变了许多，连他父母也感觉到他的进步了。
　　至于学习方面，他还是很情绪化，特别是上外语课，他几乎都不听。我了解下来是他与外语老师吵了很多次，每次结果都是班主任请家长，回家不是挨妈妈的一顿训斥就是爸爸的一顿暴打。他父亲老实木讷，不善言辞，但脾气暴躁，只要有人“告状”便是狠打一顿。以前的老师只要他一犯错，便通知家长，以至让他受了不少皮肉之苦，所以他处处与老师作对，直至今日这般地步。我终于找到了根源，其实他的桀骜不驯，他的离经叛道，只是一种内心孤独、叛逆的表现，他渴望被重视、渴望被理解、渴望有人爱他。
　　正在这个时候又发生了一件事，外语老师向我反映上课时李同学用手机了，还说他的态度很恶劣，要让我严肃处理这件事情。照理这是一件十分严重的违规事件，李同学会因此而被学校处分。首先我瞒着他把他妈妈找来，说明我处理这件事情的一些想法，他妈妈与外语老师沟通后，让外语老师答应给他改过的机会。在征求了外语老师的同意后，我准备“小看”这件事，低调处理，我把他喊到教室外面，对他讲清学校的纪律和可能产生的后果，只是让他写了一下简单的说明，最后我对他说：“我们每个人都会犯错，只要能改便是好事，老师原谅你这一次，老师也相信你一定不会重犯，老师也不想通知你的父母，因为你可以自己对自己的行为负责了。这也是外语老师要求给你的一个改过机会，希望你要好好珍惜以后上外语课的机会。”他转身进教室时我看到他眼中的一丝异样的表情，也许是这种处理方法不同于以往，在接下来的日子里，我请外语老师密切配合，给他机会，提问他，表扬他，考试有进步便全班表扬。在这期间他上外语课的明显变化是也抬头看黑板听了，也爱经常发言了。
　　可是好景不长，在一次模拟考试结束，我在外校阅卷，他便在自习课偷偷溜出去到网吧去玩。这次我更低调，我只对他说：“坏习惯一旦形成，要彻底改掉确实很难，但老师相信你一定会改，因为你也不想再像以前那样，因为你也不想破坏老师和同学对你的好印象。”随后我也没有再提到这件事，与平时一样努力帮助他。后来他居然主动找我谈话，向我道歉，还要让我管他到最后，他一定会尽量坚持到最后。确实他的每一点进步都不容易，我更要以平和的心态接受他的动摇和退缩，给以信任和尊重。在学校、老师、家庭的多方努力下，李同学真的发生了很大改变，上课也认真了，也开始自己做作业考卷了，成绩明显上来了。在以后的教育中，对于李同学我也总是以信任、责任来教育他，不断地鼓励他，最后李某也通过自身的不懈努力，高考取得了271分的成绩。
　　转变“差生”的方法有许多，但我认为对待这类有思想、心理根源的“差生”，信任、尊重是关键，只有教师真正用爱心去打开他们的心结、信任他们、尊重他们，给他们机会，那么他们就会敞开心扉，努力上进，转化“差生”的工作就可以顺利展开了。