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教学目的:
(一)认知目标:继续巩固课后生字新词,读准字音,深入理解词义。
(二)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
(三)情感目标:通过对课文内容的学习,教育孩子向萨沙一家人学习,有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
紧紧抓住课文中两处描写蔷薇花的语句以及萨沙与妈妈的对话,教育学生学习萨沙一家人,有不甘为弱小,应该保护弱小者的意识。
教学难点:
深入领会萨沙和妈妈的对话,并能通过朗读表现出来。
教学过程:
一、抓住题眼,切入课文
1.教师揭题,启发提问:
(1)和“弱小”相反意思的词是什么?你认为什么样的人或动物以及植物才能算是弱小的?
(2)课文中的“我”指的是谁?谁说萨沙是最弱小的?妈妈为什么说萨沙是最弱小的?萨沙为什么说自己不是最弱小的呢?
二、初读课文,能正确流利地朗读课文,整体感知全文
1.选择下列带点字的正确读音。
假日(jiǎ jià)闷热(mēnmèn) 滂沱(pāngpáng)
纤弱(xiānqiān) 娇嫩(nènnèng)
2.自由读课文,要求读准字音。
三、再读课文,细读品味
(一)学习描写课文中两处写蔷薇的句子
读后提问围绕课题提问:萨沙为什么说自己不是最弱小的?
1.课文中有两处句子是写蔷薇花的,用横线画出描写雨前的蔷薇的句子,用浪线画出描写雨中的蔷薇的句子。
2.交流自己所画的句子,老师相机出示课文中描写蔷薇的两句话。一边看图,一边读这两个句子,比较一下,雨前的蔷薇和雨中的蔷薇有什么不同?
雨前:美丽可爱 惹人喜爱雨后:娇嫩纤弱同情可怜
3.学习描写雨前蔷薇花的句子。
从哪些词语你觉得雨前蔷薇美丽可爱,惹人喜爱呢?用着重号标出来,并试着有感情地朗读,突出这些词语。
4.总结学法:刚才我们学习描写雨前的蔷薇时,先整体感知,体会雨前蔷薇的特点,再找出关键词语理解体会,最后通过朗读体会蔷薇花的美丽可爱。
5. 用刚才的方法来学习描写课文中描写雨中蔷薇的句子。
6.积累描写雨大的词语。
这一段中,有个词语是描写雨下得很大的句子。是哪个词语?(滂沱大雨)课文中还有一个也是描写雨大的词,你能找到吗?(大雨如注)
除了这两个,你还知道哪些词语是形容雨大的词语?任意选择自己喜欢的四个词语,闭上眼睛记一记。
(二)学习课文中描写萨沙和妈妈对话的句子
1.看到这一株在滂沱大雨中娇嫩纤弱的野蔷薇,如果你是野蔷薇花,当时在它那样的环境中,你会想些什么?会说些什么呢?
2.萨沙是怎么做的呢?
依据学生回答,多媒体出示描写萨沙做法的句子和图片:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。
读出对萨沙的喜欢,赞美之情。
3.当蔷薇花受到了萨沙的保护,它有什么心里话想说。结合图片和课文内容说说蔷薇花当时的感受。
4.萨沙为什么这样做?(父母亲的言传身教)
(1)父母的哪些做法对萨沙起到了言传身教和示范的作用?
(2)课文中妈妈的话对幼小的萨沙也有很大的教育作用,课文一共有三次萨沙和妈妈的对话,请大家用笔标出萨沙和妈妈的三次对话,分别在每行的开头标上1、2、3,找好后,同桌之间互相交流。
学习萨沙和妈妈的三次对话。
1)学习萨沙和妈妈的第一次对话。
①开始萨沙对爸爸把雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣递给萨沙的举动理解吗?我们读这一句要读出什么语气?(不理解 疑问)学生练读。
②妈妈是如何回答的?
2)学习萨沙和妈妈的第二次对话。
①听了妈妈说每一个人都要保护比自己弱小的人,萨沙是怎么说的?从萨沙反问的话语中,你觉得萨沙的内心愿意做一个最弱小的人吗?
学生练读。(语气:不甘示弱、不愿意)
②妈妈又是如何回答的?
(要是你谁也保护不了,_____。 要是你能保护别人_____。)
连起来读萨沙和妈妈的第二次对话。
3.学习萨沙和妈妈的第三次对话。
萨沙给蔷薇花披上雨衣,这样问妈妈,你们认为妈妈会怎样回答呢?学生想象。
4.分角色朗读萨沙和妈妈的三次对话,重点要读出语气。
5.妈妈会怎样回答萨沙的问话?学生根据课文内容自由想象。
四、联系实际,拓展思维
联系自己的生活谈体会。
1.“每个人都要保护比自己弱小的人。”“每个人”在课文中指的是哪些人?其实萨沙一家四口人都出来了,可是在传递雨衣的过程中,少了一位,是谁呢?
托利亚没有得到父母给的雨衣,是否不高兴了?看图,看看托利亚的神情,她对这件事情有怎样的看法呢?
2.生活中你们是最弱小的吗?你也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或动物、植物及其他东西吗?
同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。
教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将话题拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西”。
3.设想萨沙三四十年后再次来到这里的景象。
4.评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”……
作业:下面两个题目中选一个你喜欢的写一段话。
1.保护弱小,不甘示弱
2.设想三四十年后萨沙一家再次来到草地的情景
(一)认知目标:继续巩固课后生字新词,读准字音,深入理解词义。
(二)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
(三)情感目标:通过对课文内容的学习,教育孩子向萨沙一家人学习,有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
紧紧抓住课文中两处描写蔷薇花的语句以及萨沙与妈妈的对话,教育学生学习萨沙一家人,有不甘为弱小,应该保护弱小者的意识。
教学难点:
深入领会萨沙和妈妈的对话,并能通过朗读表现出来。
教学过程:
一、抓住题眼,切入课文
1.教师揭题,启发提问:
(1)和“弱小”相反意思的词是什么?你认为什么样的人或动物以及植物才能算是弱小的?
(2)课文中的“我”指的是谁?谁说萨沙是最弱小的?妈妈为什么说萨沙是最弱小的?萨沙为什么说自己不是最弱小的呢?
二、初读课文,能正确流利地朗读课文,整体感知全文
1.选择下列带点字的正确读音。
假日(jiǎ jià)闷热(mēnmèn) 滂沱(pāngpáng)
纤弱(xiānqiān) 娇嫩(nènnèng)
2.自由读课文,要求读准字音。
三、再读课文,细读品味
(一)学习描写课文中两处写蔷薇的句子
读后提问围绕课题提问:萨沙为什么说自己不是最弱小的?
1.课文中有两处句子是写蔷薇花的,用横线画出描写雨前的蔷薇的句子,用浪线画出描写雨中的蔷薇的句子。
2.交流自己所画的句子,老师相机出示课文中描写蔷薇的两句话。一边看图,一边读这两个句子,比较一下,雨前的蔷薇和雨中的蔷薇有什么不同?
雨前:美丽可爱 惹人喜爱雨后:娇嫩纤弱同情可怜
3.学习描写雨前蔷薇花的句子。
从哪些词语你觉得雨前蔷薇美丽可爱,惹人喜爱呢?用着重号标出来,并试着有感情地朗读,突出这些词语。
4.总结学法:刚才我们学习描写雨前的蔷薇时,先整体感知,体会雨前蔷薇的特点,再找出关键词语理解体会,最后通过朗读体会蔷薇花的美丽可爱。
5. 用刚才的方法来学习描写课文中描写雨中蔷薇的句子。
6.积累描写雨大的词语。
这一段中,有个词语是描写雨下得很大的句子。是哪个词语?(滂沱大雨)课文中还有一个也是描写雨大的词,你能找到吗?(大雨如注)
除了这两个,你还知道哪些词语是形容雨大的词语?任意选择自己喜欢的四个词语,闭上眼睛记一记。
(二)学习课文中描写萨沙和妈妈对话的句子
1.看到这一株在滂沱大雨中娇嫩纤弱的野蔷薇,如果你是野蔷薇花,当时在它那样的环境中,你会想些什么?会说些什么呢?
2.萨沙是怎么做的呢?
依据学生回答,多媒体出示描写萨沙做法的句子和图片:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。
读出对萨沙的喜欢,赞美之情。
3.当蔷薇花受到了萨沙的保护,它有什么心里话想说。结合图片和课文内容说说蔷薇花当时的感受。
4.萨沙为什么这样做?(父母亲的言传身教)
(1)父母的哪些做法对萨沙起到了言传身教和示范的作用?
(2)课文中妈妈的话对幼小的萨沙也有很大的教育作用,课文一共有三次萨沙和妈妈的对话,请大家用笔标出萨沙和妈妈的三次对话,分别在每行的开头标上1、2、3,找好后,同桌之间互相交流。
学习萨沙和妈妈的三次对话。
1)学习萨沙和妈妈的第一次对话。
①开始萨沙对爸爸把雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣递给萨沙的举动理解吗?我们读这一句要读出什么语气?(不理解 疑问)学生练读。
②妈妈是如何回答的?
2)学习萨沙和妈妈的第二次对话。
①听了妈妈说每一个人都要保护比自己弱小的人,萨沙是怎么说的?从萨沙反问的话语中,你觉得萨沙的内心愿意做一个最弱小的人吗?
学生练读。(语气:不甘示弱、不愿意)
②妈妈又是如何回答的?
(要是你谁也保护不了,_____。 要是你能保护别人_____。)
连起来读萨沙和妈妈的第二次对话。
3.学习萨沙和妈妈的第三次对话。
萨沙给蔷薇花披上雨衣,这样问妈妈,你们认为妈妈会怎样回答呢?学生想象。
4.分角色朗读萨沙和妈妈的三次对话,重点要读出语气。
5.妈妈会怎样回答萨沙的问话?学生根据课文内容自由想象。
四、联系实际,拓展思维
联系自己的生活谈体会。
1.“每个人都要保护比自己弱小的人。”“每个人”在课文中指的是哪些人?其实萨沙一家四口人都出来了,可是在传递雨衣的过程中,少了一位,是谁呢?
托利亚没有得到父母给的雨衣,是否不高兴了?看图,看看托利亚的神情,她对这件事情有怎样的看法呢?
2.生活中你们是最弱小的吗?你也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或动物、植物及其他东西吗?
同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。
教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将话题拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西”。
3.设想萨沙三四十年后再次来到这里的景象。
4.评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”……
作业:下面两个题目中选一个你喜欢的写一段话。
1.保护弱小,不甘示弱
2.设想三四十年后萨沙一家再次来到草地的情景