关键词：小学语文;教学有效性;素质教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0150-01
小学语文教师需要使用适应当下时代以及实际教学情况的教学方法才能够达到提升小学语文教学有效性的效果。我国进行素质教育的过程当中是以培养学生核心素养为目的，学生才是课堂教学当中的主体。但是在传统的语文教学课堂当中，语文教师才是课堂的主体，学生们仅仅是被动的接受着知识，所以导致学生们对于语文学习的兴趣和积极性不断下降，最终导致小学语文教学效率不断下降，这也是传统教学模式被淘汰的主要原因。因此，小学语文教师在进行教学时需要将学生们的课堂主体性进行凸显，让学生们达到爱学、乐学，对于语文学习感兴趣才能够真正的达到提升小学语文教学有效性的教学目的。
1.创设情境，营造良好学习氛围
情境创设教学方法是当下比较新颖并且流行的教学方法之一，在我国各个学科当中都被教师们所使用，经过实际教学之后，情境创设教学方法起到的作用很大，推动了课堂教学效率的提升。所以小学语文教师也可以利用情境创设的方法进行教学，营造出良好的学习氛围，促进小学语文教学有效性的提升。例如，笔者就在进行小学语文教学当中利用情境创设的方法进行教学，并且取得了良好的教学效果。笔者在进行《一幅名扬中外的画》这篇课文的教学时，就利用了多媒体技术将关于清明上河图的相关视频进行播放，让学生们观看到清明上河图创作时的宋朝人民的生活情境，让学生们体会到画中所描述的繁荣景象，沉浸到艺术的世界当中。这样可以让学生们在阅读这篇课文的时候更加的能够体会到清明上河图的珍贵以及展示中华传统文化的魅力，激发学生了解和传承中华传统文化的兴趣和意愿。通过创设情境营造出了一个欢乐、融洽以及和谐的学习氛围，激发了学生们的学习兴趣和积极性，达到提升小学语文教学有效性的教学目的。所以小学语文教师可以合理的利用多媒体技术来进行情境创设，提升小学语文教学的有效性。
2.巧设疑问，激发学生学习欲望
小学语文教师可以通过设置疑问来激发学生们的学习欲望，提升学生们的学习效率，促进小学语文教学有效性的提升。在教师进行课文讲解之前，教师可以根据课文的内容来设置相关的问题，让学生们带着问题去进行阅读，这样不僅仅可以让学生们在自主学习的过程当中有着明确的学习目标，而且还能帮助学生们更快找到课文的核心思想以及贯穿全文的线索，对于学生们的阅读能力以及自主学习能力是一种培养。例如，笔者在进行《陶罐与铁罐》这一课文的教学时，在进行阅读之前，笔者设置了几个问题让学生们在课文内容当中寻找。其中笔者设置的问题有：为什么铁罐比陶罐坚硬，但是最后陶罐生存了下来而铁罐却消失了？铁罐和陶罐的为人处世态度是什么样的？你们认为谁的态度更对？为什么？在设置了这些问题之后，让学生们进行课文的阅读，学生们很快的就对于这些问题进行了回答，笔者再根据学生们的回答进行相应的纠正，最终帮助学生们理解了这篇文章想要表达每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。通过巧设疑问更快地让学生们明白了课文的道理并且培养了学生们自主学习能力以及阅读能力。
3.利用导入式教学方法，提高学生学习兴趣
导入式教学方法就是找到一个学生们感兴趣的点，从这个点将需要学习的课文牵引出来，让学生们更高效的进行学习。这种导入式教学方法可以被小学语文教师利用，来提升小学语文教学有效性。笔者曾经也使用过导入式教学方法进行课文教学，并且取得了良好的教学效果。在笔者进行《鹿角和鹿腿》的教学时，笔者会先问学生们你们觉得狮子和鹿一起赛跑谁会跑的快？学生们有的会说狮子有的会说鹿，然后笔者会给学生们观看一些狮子捕捉鹿的视频，让学生们知道鹿跑的很快，一般狮子无法追上。然后再告诉学生们本课学的课文当中鹿就被狮子捉住了，让学生们对于课文内容产生兴趣，然后带着好奇进行学习，最终达到了提升小学语文教学有效性的教学效果。
总而言之，提升小学语文教学有效性的基础就是让学生们对于学习的内容产生兴趣，提升学生们的学习积极性和热情，这样才能够有效的推动小学语文教学有效性的提升，帮助小学语文教师更好的传授知识，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨金艳.如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2019.5（13）
[2]李素敏.浅析小学语文教学有效性的提升[J].新课程研究，2019（15）