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【摘要】随着新课标改革制度的全面推进，对高中的生物教学也提出了一些改革和要求。新课改对高中生物教学产生了很大的影响，尤其是在教学方法方面，为了使学生在课堂上的学习氛围更加活跃，对生物教学更加感兴趣，针对新课改下高中生物教学的有效途径，进行了具体的分析，从而促使高中生物教学的高效性。
【关键词】新课改 高中生物 有效途径
引言
新课程改革作为教育观念的改革，在教育界产生了广泛而深远的影响。近年来，在高中生物新课程的理念和背景下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在着一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学模式是迫切需要解决的问题。如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课改下高中生物教学的有效途径进行了初步探讨。
一、新课标下高中生物教学存在的问题
1.老师在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养。新课改下高中生物教学中老师在教学中过分强调对课程基础知识以及基本技能的传授，但是并没有重视对学生们现代意识的培养，这种只是重视课本知识的教学方法已经不适合当代社会的需要，因为现在社会需要的是综合型的人才，老师应该意识培养学生现代意识的重要性，因为这样不仅对学生以后在生物上的学习有意，并且也有助于学生的全面发展。
2.老师知识结构的欠缺。新课改的进行对老师提出了更高的要求，第一，老师不仅需要掌握课本以及参考书上的相关知识，还必须不断的进行学习并了解一些先进的生物技术或是生物方面的新知识，这样才能更好的胜任新课改下的生物教学；第二，老师需要对新课改下的教学要求有很明确的认识，明白现阶段教学中的核心任务，只有这样老师才能改变传统的教学模式，适应新环境的教学模式；第三老师在授课时相比于传统的授课方式应该更加结合生活，并培养学生实践方面的能力，这样可以很好地帮助大家更好地学习生物。
3.老师使用的方法过于单一。目前虽然已经开始在各地开展了新课标的教学，但是还是有很多的地方老师在授课时形式过于单一，老师应该在课下与学生们多交流，了解大家的上课感受，此外在课堂上根据教学的需要引入小组讨论，思考，以及探讨等，调动课堂的学习氛围，这样可以激发学生们对学习的兴趣。但是目前很多学校的老师在教学过程一般是采用直接将知识点向学生灌输的方式，或是老师为了能够提高学生的升学率在进行教学过程中将一些知识拓展的内容省略了，或是在授课方法等上并不关注，这样不利于学生对生物的学习。此外还有一些老师在新课改的环境下知道在课堂上需要学生之间的互动，但是由于时间有限这样就导致小组讨论或是其他的一些教学模式都流于形式，这样不仅浪费了时间，也不能使得学生真正掌握一些知识。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
1为了调动学生积极性，使用多样化的教学方式
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在一个人的学习过程中起着至关重要的作用，当学生的兴趣培养起来了，积极性自然也会随之激发出来。要想调动学生的积极性，就要结合以下多种方法：（1）根据高中生的好胜心理，可以在教学过程中多开展一些比赛，学生之间通过竞争，不仅提高和巩固了学生对生物的学习，还进一步地提高了学生对生物学习的积极性和主动性。（2）教师可以采用幽默风趣的授课方式，将知识传授给学生，让学生感受到课堂的趣味性，在课堂上不再紧张，学习起来更加有效率。（3）在课堂上将学生进行分组，让他们小组之间先讨论，然后再到讲台上给同学讲解。
2培养学生的现代意识
培养学生的现代意识，是新课改下高中生物教学的有效途径之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，教师在教授高中生物课程知识的时候，应偏重于培养学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，将提高生物学科学素养作为生物课程的主要目的，以培养符合现代生物发展的生物科技人才。
3提高教师的自身素质
提高教师的自身素质，是新课改下高中生物教学的关键。高中生物课程教师应深入理解新课程改革的内涵，发挥新课程改革的指导作用，以新课程改革理论指导高中生物课程教学。提高高中生物课程教师的自身素质，应从提高生物理论知识和开展生物实验两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验的过程中，应在熟练掌握实验的基础上，指导学生进行实验。
4合理地优化课程资源
合理地优化课程资源，在高中生物课程教学中也不容小觑。生物学是一门实验性的学科，如何整合课堂教学与实验教学的问题提出以来已久。合理地优化课程资源，就是要把生物课堂教学和实验教学结合起来，把要教授的知识点通过实验的方式来传授给学生。在合理地优化高中生物课程资源方面，整合生物课堂教学与实验教学关键是教师应转变思路，在结合教学目标的前提下，敢于运用一些新的技术工具，把课堂带到教室与实验室以外开展教学。
5大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
三、结束语
新课改下对高中生物的教学提出了更高的要求，需要老师在教学上需要不断的学习一些先进的技术以及一些新的知识，老师需要考虑到学生的需要进行适当教学模式等，只有不断地改善教学中存在的问题，才能使得新课标下生物教学更好地进行。
【参考文献】
[1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊，2012（12）.
[2]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011（16）.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报，2010（5）.
【关键词】新课改 高中生物 有效途径
引言
新课程改革作为教育观念的改革，在教育界产生了广泛而深远的影响。近年来，在高中生物新课程的理念和背景下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在着一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学模式是迫切需要解决的问题。如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课改下高中生物教学的有效途径进行了初步探讨。
一、新课标下高中生物教学存在的问题
1.老师在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养。新课改下高中生物教学中老师在教学中过分强调对课程基础知识以及基本技能的传授，但是并没有重视对学生们现代意识的培养，这种只是重视课本知识的教学方法已经不适合当代社会的需要，因为现在社会需要的是综合型的人才，老师应该意识培养学生现代意识的重要性，因为这样不仅对学生以后在生物上的学习有意，并且也有助于学生的全面发展。
2.老师知识结构的欠缺。新课改的进行对老师提出了更高的要求，第一，老师不仅需要掌握课本以及参考书上的相关知识，还必须不断的进行学习并了解一些先进的生物技术或是生物方面的新知识，这样才能更好的胜任新课改下的生物教学；第二，老师需要对新课改下的教学要求有很明确的认识，明白现阶段教学中的核心任务，只有这样老师才能改变传统的教学模式，适应新环境的教学模式；第三老师在授课时相比于传统的授课方式应该更加结合生活，并培养学生实践方面的能力，这样可以很好地帮助大家更好地学习生物。
3.老师使用的方法过于单一。目前虽然已经开始在各地开展了新课标的教学，但是还是有很多的地方老师在授课时形式过于单一，老师应该在课下与学生们多交流，了解大家的上课感受，此外在课堂上根据教学的需要引入小组讨论，思考，以及探讨等，调动课堂的学习氛围，这样可以激发学生们对学习的兴趣。但是目前很多学校的老师在教学过程一般是采用直接将知识点向学生灌输的方式，或是老师为了能够提高学生的升学率在进行教学过程中将一些知识拓展的内容省略了，或是在授课方法等上并不关注，这样不利于学生对生物的学习。此外还有一些老师在新课改的环境下知道在课堂上需要学生之间的互动，但是由于时间有限这样就导致小组讨论或是其他的一些教学模式都流于形式，这样不仅浪费了时间，也不能使得学生真正掌握一些知识。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
1为了调动学生积极性，使用多样化的教学方式
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在一个人的学习过程中起着至关重要的作用，当学生的兴趣培养起来了，积极性自然也会随之激发出来。要想调动学生的积极性，就要结合以下多种方法：（1）根据高中生的好胜心理，可以在教学过程中多开展一些比赛，学生之间通过竞争，不仅提高和巩固了学生对生物的学习，还进一步地提高了学生对生物学习的积极性和主动性。（2）教师可以采用幽默风趣的授课方式，将知识传授给学生，让学生感受到课堂的趣味性，在课堂上不再紧张，学习起来更加有效率。（3）在课堂上将学生进行分组，让他们小组之间先讨论，然后再到讲台上给同学讲解。
2培养学生的现代意识
培养学生的现代意识，是新课改下高中生物教学的有效途径之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，教师在教授高中生物课程知识的时候，应偏重于培养学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，将提高生物学科学素养作为生物课程的主要目的，以培养符合现代生物发展的生物科技人才。
3提高教师的自身素质
提高教师的自身素质，是新课改下高中生物教学的关键。高中生物课程教师应深入理解新课程改革的内涵，发挥新课程改革的指导作用，以新课程改革理论指导高中生物课程教学。提高高中生物课程教师的自身素质，应从提高生物理论知识和开展生物实验两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验的过程中，应在熟练掌握实验的基础上，指导学生进行实验。
4合理地优化课程资源
合理地优化课程资源，在高中生物课程教学中也不容小觑。生物学是一门实验性的学科，如何整合课堂教学与实验教学的问题提出以来已久。合理地优化课程资源，就是要把生物课堂教学和实验教学结合起来，把要教授的知识点通过实验的方式来传授给学生。在合理地优化高中生物课程资源方面，整合生物课堂教学与实验教学关键是教师应转变思路，在结合教学目标的前提下，敢于运用一些新的技术工具，把课堂带到教室与实验室以外开展教学。
5大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
三、结束语
新课改下对高中生物的教学提出了更高的要求，需要老师在教学上需要不断的学习一些先进的技术以及一些新的知识，老师需要考虑到学生的需要进行适当教学模式等，只有不断地改善教学中存在的问题，才能使得新课标下生物教学更好地进行。
【参考文献】
[1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊，2012（12）.
[2]潘加磊.浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J].现代阅读（教育版），2011（16）.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报，2010（5）.