【摘 要】
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研究了HY分子筛催化邻苯二酚与环己酮、丁酮、丙酮、丙醛、丁醛、异丁醛、戊醛、异戊醛、正己醛、正辛醛、苯甲醛、二苯甲酮等十余种醛(酮)的缩合反应。考察了反应时间、酚与
【机 构】
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华东师范大学化学系上海市绿色化学与化工过程绿色化重点实验室,华东师范大学化学系上海市绿色化学与化工过程绿色化重点实验室,华东师范大学化学系上海市绿色化学与化工过程绿色化重点实验室,华东师范大学化学系上
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研究了HY分子筛催化邻苯二酚与环己酮、丁酮、丙酮、丙醛、丁醛、异丁醛、戊醛、异戊醛、正己醛、正辛醛、苯甲醛、二苯甲酮等十余种醛(酮)的缩合反应。考察了反应时间、酚与醛(酮)的配比、HY分子筛用量等因素对酚与醛(酮)反应的影响。实验发现,当邻苯二酚与醛(酮)摩尔比为1∶1.0、催化剂用量为每mol邻苯二酚2.5g、反应4h,选择性一般在97%以上,醛(酮)的转化率一般在57%以上,表明HY分子筛对邻苯二酚与醛(酮)的反应有较好的催化性能。
HY zeolite was used to catalyze the reaction of catechol with cyclohexanone, butanone, acetone, propionaldehyde, butyraldehyde, isobutyraldehyde, pentanal, isovaleraldehyde, n-hexanal, n-octanal, benzaldehyde, benzophenone More than 10 kinds of aldehydes (ketones) condensation reaction. The effects of reaction time, the ratio of phenol and aldehyde (ketone), the amount of HY zeolite and other factors on the reaction of phenol and aldehyde (ketone) were investigated. It was found that when the molar ratio of catechol to aldehyde (ketone) was 1: 1.0, the amount of catalyst was 2.5g per mol of catechol, the reaction was 4h, the selectivity was generally above 97%, the conversion of aldehyde (ketone) Generally above 57%, indicating that HY zeolite has good catalytic performance for the reaction of catechol and aldehyde (ketone).
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所谓“教案”就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学，应是教师创造性思维的蓝本，如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案，细致到做一个手势，出示一块小黑板都要出现在教案中。听课时发现有的教师忘了教案，对着学生一脸的茫然，急速地翻看“救命草”；有的教师死守既定的教案，生拉硬拽地将学生牵回到套路中来；有的教师对学生的质疑置之不理。此时的教案已扭曲为束缚教学创造
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布鲁氏菌病是由布鲁氏菌引起的一种严重的人畜共患传染、变态反应性疾病,对畜牧养殖业、人类健康及其食品安全带来巨大威胁。疫苗接种是当前布病的主要防控手段,S19疫苗是当
脑多头蚴病是由多头带绦虫(Teania Multiceps)的中绦期幼虫脑多头蚴(Coenurus cerebralis)寄生于绵羊、山羊和牛等动物脑、脊髓内引起的一种严重致死性人兽共患病。该病呈全
<正> 陶大镝:(民盟中央副主席) 赵超构说出了人民心中的话今天我怀着十分悲痛的心情来参加赵老的追思会,首先代表民盟中央向赵老的家属和新民晚报同志们表示慰问。去年11月9日上海南浦大桥竣工典礼,在桥上我和赵老握了手,看他精神很好,可这次突然听说他去世了,完全出乎意料。在我想,他至少可再活10年没有问题。我以为,作为一个新闻工作者要抽象地去谈追求真理、伸张正义,比较容易,但要具体地敢讲真话,可不简单。林放这个名字之所以
近几年风行一时的材料作文，又叫命意作文，出题者通过所提供的材料，把作文的基本中心（意）提供给学生。受材料主旨的约束，学生的思维多属单项、线性思维，空间狭小，往往容易陷入审题失误的泥潭，一旦审题立意出现误差，本次作文就功亏一篑，如果是高考作文的话，损失不可估量。因此如何准确审题、立意，成了材料作文最为关键的一步。 从形式上看，材料作文分为文字材料和图表材料；从数量上看，可分为单一材料和多则材料；从
摘 要： 在小学语文教学中，教师要充分挖掘教材中的情感因素，重视对学生读书的指导，引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的学习过程中去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而提高语文水平。 关键词： 小学语文教学 阅读教学 情感阅读 教学模式 情感是人对客观事物是否符合自身的需要与欲望而产生的态度体验。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作
作文是人们综合性、创造性地运用语言文字，反映客观生活，表达思想感情的一种智力操作技能，是学生认识水平和文字表达能力的体现。作文教学不仅要让学生掌握表达的方式，而且要激发学生的表达愿望。长期以来，小学作文教学中，如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是语文教师极为关心而又感到棘手的问题。信息技术凭借声音、图片、影像、动画、文字等多管齐下的优势，为传统的作文教学开辟了一片新天地。我在生活化作文教学实
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