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摘要：随着我国农村产业的调整和城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力转移到城市寻求发展，而他们的子女却滞留在农村，形成一个新的群体——留守儿童。随着留守儿童数量的增多和问题的凸显，这一社会现象受到越来越多的人的关注。本文立足于农村留守儿童现状，探讨当前农村留守儿童存在的主要问题及影响因素。在此基础上，尝试以留守儿童之家建设为切入点，探索解决农村留守儿童问题的方法和策略。
关键词：农村；留守儿童；现状；措施；留守儿童之家
留守儿童，指的是父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。这些儿童由于长期缺少父母的关爱和教育，较普通儿童而言，在性格发展、心理健康、学习教育等方面更容易出现问题。儿童，是祖国的未来，儿童的问题，就是全社会必须密切关注和妥善解决的问题。因此，在留守儿童的问题上，社会各界都给予了高度的重视，并付出了极大的努力。事實证明，建设留守儿童之家，是解决当前农村留守儿童问题的有效途径之一。本文正是从建设留守儿童之家的角度，探索解决农村留守儿童问题的新思路与新方法。
一、农村留守儿童的现状
（一）农村留守儿童基本情况
目前我国农村留守儿童从0岁到16岁的留守儿童约902万。588万在义务教育学校学习，其中五分之一在技术学校学习。具体情况如下：
由表格一我们可以看出，目前农村“双外出”留守儿童与“单外出”留守儿童的比例趋近于相同，而且据最新调研数据显示来看，“双外出”留守儿童的比例仍呈现微弱的上升趋势，这就意味着在902万的留守儿童中，有接近半数的儿童处于完全没有父母抚养与监护的状态；而表格二的信息又向我们表明，除了隔代监护和委托亲友抚养之外，还有超过400万儿童处于无人监护或抚养的状态。可想而知，这些儿童的家庭教育基本处于空白状态，生活状况更是令人堪忧。再通过表格三，我们可以发现，义务教育阶段的留守儿童占据了全部留守儿童人数的“半壁江山”。
（二）农村留守儿童存在的主要问题
在分析完农村留守儿童的基本状况以后，让我们看一下相比于非留守儿童而言，留守儿童主要存在哪些问题：
1.缺乏情感关注 性格问题凸显
隔代监护、亲友监护或无人抚养出现的最大的问题就是导致留守儿童的情感缺乏关注与抚慰，当出现挫败、抑郁等负面情绪的时候，无人倾诉和疏导，当出现兴奋、愉悦等积极情绪的时候，也无人分享和勉励，导致这些儿童容易自我封闭，并出现孤僻、内向、自卑、暴躁、叛逆等情绪特征和性格特点，久而久之，严重影响儿童的心理健康，甚至对儿童的情感和心理造成不可逆的影响。
2.缺少生活引导 行为习惯欠佳
家庭是儿童最初的学校，也是儿童形成良好行为习惯的重要场所。然而，由于留守儿童父母在家庭生活中的缺位，导致儿童在生活上缺少照顾，更缺乏引导，从而形成不良的行为习惯。例如，不注意个人卫生、不爱护集体环境、不遵守公共秩序等问题，都不是一朝一夕形成的，也不是一时三刻能够改正的，需要老师的教育、社会的熏陶，更需要家长从生活细节和身边小事入手，不厌其烦的谆谆教导。
3.缺少学习指导 学习成绩堪忧
对于义务教育阶段的少年儿童来说，他们在学习上的自主学习能力和自我约束能力较差，单凭教师在学校的教学难以使他们对于所学知识完全做到消化理解，还需要家长在课后进行督促与指导。然而，因为留守儿童的父母不在身边，隔代教育的爷爷奶奶文化水平普遍较低，亲戚朋友能够倾注在他们身上的时间更是有限，都难以胜任监督和辅导他们学习的重任，往往导致很多留守儿童缺乏主动的学习意识和正确的学习方法，学习成绩差强人意。
4.缺少道德教育 形成不良品质
儿童的是非观还没有形成，他们对于“对”和“错”、“好”和“坏”的概念区分还不明显，需要教师、家长和社会形成合力，对他们加以教育和引导。然而，从社会的层面，留守儿童的生活范围狭窄，不存在能够对他们形成持续而积极影响的个人、群体或组织。相反，网络、电视等新媒体，还可能将一些具有误导性的信息带给他们，对这些不能明辨是非的儿童造成不良的影响；从教师的层面，教师只能负责他们在校的知识教育和德育教育，难以从生活层面对他们加以约束和指导。而且，有些留守儿童由于性格方面的原因，往往不能或不愿与教师开诚布公的交流，这给教师的德育教育工作也带来较大困扰；从家长的层面，留守儿童父母教育缺位的问题再次凸显，温馨的家庭氛围、稳定的生活环境、父母的言传身教，这些对于儿童良好道德观念形成来说至关重要的因素，对于留守儿童来说都是可望而不可即。因此，道德教育的确实，也成为留守儿童面临的主要问题之一。
二、解决农村留守儿童问题的措施
在分析完农村留守儿童的问题之后，我们重点从留守儿童之家建设的角度，探讨农村留守儿童问题的解决措施与改善策略：
（一）完善儿童档案制度 全面了解儿童信息
要想更好的教育和关爱留守儿童，首先要全面而细致的了解儿童的情况，做到因材施教。因此，建立和完善儿童档案制度，是留守儿童之家建设的初始环节，这就需要深入到留守儿童的家庭、学校和班级，从儿童的家庭背景、学习成绩、人际交往、兴趣爱好等各个方面入手，针对每个儿童建立完整的信息档案，并根据档案信息，采用不同的方式、运用不同的手段、从不同的角度对儿童加以帮助、教育和照顾。通过留守儿童的基本信息，并从学习成绩、兴趣爱好等方面寻找“突破口”，更加有针对性的对儿童加以帮助、教育和引导。
（二）落实代理家长制度 重视交流信息反馈
家长角色的缺位，是导致留守儿童出现诸多问题的关键。因此，留守儿童之家应该落实代理家长制度，为每一位儿童安排专属的代理家长。同时，还应明确代理家长的工作职责，将情感关怀、生活照顾、学习辅导、行为规范等纳入到代理家长的工作范畴当中，并定期进行工作内容汇报与工作成果反馈，使代理家长真正履行家长职责，而不是“走过场”、“秀亲情”。例如，留守儿童之家可以要求代理家长每周至少跟儿童进行深度谈心一次，并且要求代理家长将谈心的时间、内容、目的、效果等记录在案，一方面，作为儿童成长档案的文字记载，便于代理家长掌握儿童的情感和心理变化历程，有效开展接下来的工作；另一方面，也作为对于代理家长工作考核的依据和工作成果的反馈，便于对代理家长工作的监督与指导。 （三）建立儿童学习制度 弥补家庭教育空白
留守儿童之家应该针对留守儿童中普遍存在的问题，建立相应的学习制度，从而通过学校教育来弥补家庭教育的空白和缺失，促进留守儿童的全面发展与健康成长。一般来说，除了针对校内课程的课后辅导之外，根据留守儿童的实际需求，留守儿童之家还可以考虑开设《自我保护与安全教育》、《儿童阳光心态的养成》、《生活礼仪小常识》、《良好习惯的养成》等课程，帮助儿童弥补家庭教育的不足，使留守儿童享受跟非留守儿童一样接受家庭教育的机会。例如，针对一些“双外出”留守儿童因为家庭教育缺失而导致在生活中不注重礼仪礼貌的行为，留守儿童之家可以定期开设“行为礼仪”相关的课程，从家庭礼仪、学校礼仪、餐厅礼仪、购物礼仪等各个角度，教育学生什么是礼仪，在什么样的场合要遵守什么样的礼仪，从而用学校教育代替或弥补家庭教育，使留守儿童通过学校教育对学习、对社会、对生活有新的理解和认识。
（四）实施儿童活动制度 丰富儿童课余生活
儿童的成长，单凭书本知识和课堂教育是远远不够的，儿童需要用自己的双眼去观察，用自己的双手去触摸，用自己的头脑去感知，用自己的情感去体会。这就要求留守儿童之家建立儿童活动制度，有计划、有组织、有目的的组织一系列的儿童活动，在活动中一方面增加儿童的情感交流与沟通，建立留守儿童对于工作人员的信任感和亲切感；另一方面，加强对留守儿童的教育与引导，使儿童在丰富多彩的活动中感知真、善、美，远离假、丑、恶，使留守儿童健康成长；同时，通过建立活动机制，还能够丰富儿童的业余生活，将他们从原本闭塞而孤独的生活氛围中解放出来，使他们发现亲情的美好、友情的珍贵，使他们摆脱负面情绪、建立阳光心态。例如，留守儿童之家可以充分利用自己的藏书资源，定期开展读书心得交流与分享活动，鼓励每个儿童讲述自己近期的阅读内容，并分享自己在阅读中的体会和感受，从而帮助儿童养成热爱读书的习惯，并培养他们的表达能力和理解能力；再比如，端午节来临之际，考虑到大部分“双外出”留守儿童父母陪伴过节的情况，留守儿童之家可以举办“粽子飘香 共庆佳节”的集体活动，带领全体“双外出”留守儿童（其他留守儿童也可以自愿参加）一起包粽子，吃粽子，表演节目，共同庆祝节日。不仅让儿童感受到欢乐的节日氛围，也拉近了儿童之间，以及儿童和工作人员之间的距离，使留守儿童感受到大家庭的温暖。
（五）设立心理咨询机构 开展心理咨询活动
儿童的身心发展与健康，是一个漫长而复杂的过程，需要持续的关注和科学的指导。因此，留守儿童之家应该建立专门的心理咨询机构，并采取“主动咨询”与“被动咨询”相结合的方式，关注儿童的身心健康状况——所谓“主动咨询”，就是心理健康咨询机构的工作人员要定期对所有儿童进行心理健康的测试与指导，及时发现留守儿童在身心健康方面存在的隐患，并及时加以干預和指导，使儿童始终保持健康的体魄和阳光的心态；所谓“被动咨询”，就是心理健康咨询机构要在工作时间随时向留守儿童开放，为前来咨询和求助的儿童提供心理疏导的服务，帮助他们消除身心健康方面的各种疑虑，使他们能够健康快乐成长。与此同时，心理咨询机构还应该通过开展心理健康讲座、排演心理健康情景剧、下发心理健康学习资料、创办心理健康宣传栏、开设心理健康网络咨询与指导平台等方式，向留守儿童传播心理健康的知识，使留守儿童能够正确认识和面对自己的心理问题，并及时找到解决方法和疏导策略，形成健全人格。例如，留守儿童之家可以借助网络资讯平台，一方面，主动传播跟心理健康有关的知识；另一方面，随时接受留守儿童的匿名咨询，保护他们的隐私，使他们放下心理顾虑，大胆咨询，从而确保每个儿童的心理健康。
（六）开通亲情沟通热线 减少家庭情感缺位
留守儿童之家建立的目的，是为了弥补留守儿童家庭教育和情感缺失的遗憾，而不是为了取代家长的地位或接替家长的责任。因此，留守儿童之家应该帮助儿童和他们的父母架起沟通的桥梁，通过开通亲情沟通热线的方式，促进儿童与家长之间的交流、增进儿童与家长之间的感情，让这些留守儿童明白，即使他们的家长远在千里之外，但是仍然关爱和牵挂着他们，这对于留守儿童形成健康心理和健全人格是十分重要的。同时，也让留守儿童的家长明白，自己必须要履行家长的职责，尽到关心、教育和照顾子女的职责，使留守儿童的家庭关系和亲情氛围尽量走上正轨。在此基础上，留守儿童之家的工作人员也可以通过与家长的沟通，更好的了解儿童、走进儿童，从而提高工作的效率和质量。例如，留守儿童B的父亲外出工作多年，每年只有在春节的时候能够回来探亲，长期跟随母亲生活导致B作为一个男孩性格却十分懦弱、优柔、内向。通过开通亲情热线，B增加了与父亲的交流和沟通。在留守儿童之家工作人员的建议下，B的父亲会有意识的给B讲述自己在外面工作期间如何的克服困难，取得成就的故事，用自己的奋斗史激励B。逐渐的，B的性格也较以前变得自信开朗起来。
结束语：
综上所述，本文在分析了农村留守儿童现状的基础上，从建设留守儿童之家的视角，探讨了解决留守儿童问题的措施与策略，希望通过本文的论述，能够为解决留守儿童问题提供新思路与新方法，开辟帮助和关爱留守儿童的新领域。
参考文献：
[1]宋志英，程三五.安徽省“留守儿童之家”建设及发展现状调查与分析[C].安徽基础教育研究（2016年第2期 总第14期），2016（06）.
[2]张孝义，胡志海.留守儿童人格调查及“留守儿童之家”社会干预的影响[J].江西农业大学学报（社会科学版），2012（03）.
[3]陈京军，范兴华，程晓荣，王水珍.农村留守儿童家庭功能与问题行为：自我控制的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2014（04）.
[4]任剑峰.农村留守儿童关爱和服务体系建设研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷），2017（01）.
[5]班永飞，宋娟，吴孝勇.贵州省农村留守儿童问题行为特点及与社会支持的关系[J].中国儿童保健杂志，2013（01）.
[6]http：//baby.sina.com.cn/news/2018-03-10/doc-ifxpwyhw6327356.shtml、
作者简介：徐浩东（1998年8月-），池州学院外国语学院学生
刘军（1980年8月-），池州学院外国语学院教师
*基金项目：2017年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目：留守儿童之家，项目编号：201711306015
关键词：农村；留守儿童；现状；措施；留守儿童之家
留守儿童，指的是父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。这些儿童由于长期缺少父母的关爱和教育，较普通儿童而言，在性格发展、心理健康、学习教育等方面更容易出现问题。儿童，是祖国的未来，儿童的问题，就是全社会必须密切关注和妥善解决的问题。因此，在留守儿童的问题上，社会各界都给予了高度的重视，并付出了极大的努力。事實证明，建设留守儿童之家，是解决当前农村留守儿童问题的有效途径之一。本文正是从建设留守儿童之家的角度，探索解决农村留守儿童问题的新思路与新方法。
一、农村留守儿童的现状
（一）农村留守儿童基本情况
目前我国农村留守儿童从0岁到16岁的留守儿童约902万。588万在义务教育学校学习，其中五分之一在技术学校学习。具体情况如下：
由表格一我们可以看出，目前农村“双外出”留守儿童与“单外出”留守儿童的比例趋近于相同，而且据最新调研数据显示来看，“双外出”留守儿童的比例仍呈现微弱的上升趋势，这就意味着在902万的留守儿童中，有接近半数的儿童处于完全没有父母抚养与监护的状态；而表格二的信息又向我们表明，除了隔代监护和委托亲友抚养之外，还有超过400万儿童处于无人监护或抚养的状态。可想而知，这些儿童的家庭教育基本处于空白状态，生活状况更是令人堪忧。再通过表格三，我们可以发现，义务教育阶段的留守儿童占据了全部留守儿童人数的“半壁江山”。
（二）农村留守儿童存在的主要问题
在分析完农村留守儿童的基本状况以后，让我们看一下相比于非留守儿童而言，留守儿童主要存在哪些问题：
1.缺乏情感关注 性格问题凸显
隔代监护、亲友监护或无人抚养出现的最大的问题就是导致留守儿童的情感缺乏关注与抚慰，当出现挫败、抑郁等负面情绪的时候，无人倾诉和疏导，当出现兴奋、愉悦等积极情绪的时候，也无人分享和勉励，导致这些儿童容易自我封闭，并出现孤僻、内向、自卑、暴躁、叛逆等情绪特征和性格特点，久而久之，严重影响儿童的心理健康，甚至对儿童的情感和心理造成不可逆的影响。
2.缺少生活引导 行为习惯欠佳
家庭是儿童最初的学校，也是儿童形成良好行为习惯的重要场所。然而，由于留守儿童父母在家庭生活中的缺位，导致儿童在生活上缺少照顾，更缺乏引导，从而形成不良的行为习惯。例如，不注意个人卫生、不爱护集体环境、不遵守公共秩序等问题，都不是一朝一夕形成的，也不是一时三刻能够改正的，需要老师的教育、社会的熏陶，更需要家长从生活细节和身边小事入手，不厌其烦的谆谆教导。
3.缺少学习指导 学习成绩堪忧
对于义务教育阶段的少年儿童来说，他们在学习上的自主学习能力和自我约束能力较差，单凭教师在学校的教学难以使他们对于所学知识完全做到消化理解，还需要家长在课后进行督促与指导。然而，因为留守儿童的父母不在身边，隔代教育的爷爷奶奶文化水平普遍较低，亲戚朋友能够倾注在他们身上的时间更是有限，都难以胜任监督和辅导他们学习的重任，往往导致很多留守儿童缺乏主动的学习意识和正确的学习方法，学习成绩差强人意。
4.缺少道德教育 形成不良品质
儿童的是非观还没有形成，他们对于“对”和“错”、“好”和“坏”的概念区分还不明显，需要教师、家长和社会形成合力，对他们加以教育和引导。然而，从社会的层面，留守儿童的生活范围狭窄，不存在能够对他们形成持续而积极影响的个人、群体或组织。相反，网络、电视等新媒体，还可能将一些具有误导性的信息带给他们，对这些不能明辨是非的儿童造成不良的影响；从教师的层面，教师只能负责他们在校的知识教育和德育教育，难以从生活层面对他们加以约束和指导。而且，有些留守儿童由于性格方面的原因，往往不能或不愿与教师开诚布公的交流，这给教师的德育教育工作也带来较大困扰；从家长的层面，留守儿童父母教育缺位的问题再次凸显，温馨的家庭氛围、稳定的生活环境、父母的言传身教，这些对于儿童良好道德观念形成来说至关重要的因素，对于留守儿童来说都是可望而不可即。因此，道德教育的确实，也成为留守儿童面临的主要问题之一。
二、解决农村留守儿童问题的措施
在分析完农村留守儿童的问题之后，我们重点从留守儿童之家建设的角度，探讨农村留守儿童问题的解决措施与改善策略：
（一）完善儿童档案制度 全面了解儿童信息
要想更好的教育和关爱留守儿童，首先要全面而细致的了解儿童的情况，做到因材施教。因此，建立和完善儿童档案制度，是留守儿童之家建设的初始环节，这就需要深入到留守儿童的家庭、学校和班级，从儿童的家庭背景、学习成绩、人际交往、兴趣爱好等各个方面入手，针对每个儿童建立完整的信息档案，并根据档案信息，采用不同的方式、运用不同的手段、从不同的角度对儿童加以帮助、教育和照顾。通过留守儿童的基本信息，并从学习成绩、兴趣爱好等方面寻找“突破口”，更加有针对性的对儿童加以帮助、教育和引导。
（二）落实代理家长制度 重视交流信息反馈
家长角色的缺位，是导致留守儿童出现诸多问题的关键。因此，留守儿童之家应该落实代理家长制度，为每一位儿童安排专属的代理家长。同时，还应明确代理家长的工作职责，将情感关怀、生活照顾、学习辅导、行为规范等纳入到代理家长的工作范畴当中，并定期进行工作内容汇报与工作成果反馈，使代理家长真正履行家长职责，而不是“走过场”、“秀亲情”。例如，留守儿童之家可以要求代理家长每周至少跟儿童进行深度谈心一次，并且要求代理家长将谈心的时间、内容、目的、效果等记录在案，一方面，作为儿童成长档案的文字记载，便于代理家长掌握儿童的情感和心理变化历程，有效开展接下来的工作；另一方面，也作为对于代理家长工作考核的依据和工作成果的反馈，便于对代理家长工作的监督与指导。 （三）建立儿童学习制度 弥补家庭教育空白
留守儿童之家应该针对留守儿童中普遍存在的问题，建立相应的学习制度，从而通过学校教育来弥补家庭教育的空白和缺失，促进留守儿童的全面发展与健康成长。一般来说，除了针对校内课程的课后辅导之外，根据留守儿童的实际需求，留守儿童之家还可以考虑开设《自我保护与安全教育》、《儿童阳光心态的养成》、《生活礼仪小常识》、《良好习惯的养成》等课程，帮助儿童弥补家庭教育的不足，使留守儿童享受跟非留守儿童一样接受家庭教育的机会。例如，针对一些“双外出”留守儿童因为家庭教育缺失而导致在生活中不注重礼仪礼貌的行为，留守儿童之家可以定期开设“行为礼仪”相关的课程，从家庭礼仪、学校礼仪、餐厅礼仪、购物礼仪等各个角度，教育学生什么是礼仪，在什么样的场合要遵守什么样的礼仪，从而用学校教育代替或弥补家庭教育，使留守儿童通过学校教育对学习、对社会、对生活有新的理解和认识。
（四）实施儿童活动制度 丰富儿童课余生活
儿童的成长，单凭书本知识和课堂教育是远远不够的，儿童需要用自己的双眼去观察，用自己的双手去触摸，用自己的头脑去感知，用自己的情感去体会。这就要求留守儿童之家建立儿童活动制度，有计划、有组织、有目的的组织一系列的儿童活动，在活动中一方面增加儿童的情感交流与沟通，建立留守儿童对于工作人员的信任感和亲切感；另一方面，加强对留守儿童的教育与引导，使儿童在丰富多彩的活动中感知真、善、美，远离假、丑、恶，使留守儿童健康成长；同时，通过建立活动机制，还能够丰富儿童的业余生活，将他们从原本闭塞而孤独的生活氛围中解放出来，使他们发现亲情的美好、友情的珍贵，使他们摆脱负面情绪、建立阳光心态。例如，留守儿童之家可以充分利用自己的藏书资源，定期开展读书心得交流与分享活动，鼓励每个儿童讲述自己近期的阅读内容，并分享自己在阅读中的体会和感受，从而帮助儿童养成热爱读书的习惯，并培养他们的表达能力和理解能力；再比如，端午节来临之际，考虑到大部分“双外出”留守儿童父母陪伴过节的情况，留守儿童之家可以举办“粽子飘香 共庆佳节”的集体活动，带领全体“双外出”留守儿童（其他留守儿童也可以自愿参加）一起包粽子，吃粽子，表演节目，共同庆祝节日。不仅让儿童感受到欢乐的节日氛围，也拉近了儿童之间，以及儿童和工作人员之间的距离，使留守儿童感受到大家庭的温暖。
（五）设立心理咨询机构 开展心理咨询活动
儿童的身心发展与健康，是一个漫长而复杂的过程，需要持续的关注和科学的指导。因此，留守儿童之家应该建立专门的心理咨询机构，并采取“主动咨询”与“被动咨询”相结合的方式，关注儿童的身心健康状况——所谓“主动咨询”，就是心理健康咨询机构的工作人员要定期对所有儿童进行心理健康的测试与指导，及时发现留守儿童在身心健康方面存在的隐患，并及时加以干預和指导，使儿童始终保持健康的体魄和阳光的心态；所谓“被动咨询”，就是心理健康咨询机构要在工作时间随时向留守儿童开放，为前来咨询和求助的儿童提供心理疏导的服务，帮助他们消除身心健康方面的各种疑虑，使他们能够健康快乐成长。与此同时，心理咨询机构还应该通过开展心理健康讲座、排演心理健康情景剧、下发心理健康学习资料、创办心理健康宣传栏、开设心理健康网络咨询与指导平台等方式，向留守儿童传播心理健康的知识，使留守儿童能够正确认识和面对自己的心理问题，并及时找到解决方法和疏导策略，形成健全人格。例如，留守儿童之家可以借助网络资讯平台，一方面，主动传播跟心理健康有关的知识；另一方面，随时接受留守儿童的匿名咨询，保护他们的隐私，使他们放下心理顾虑，大胆咨询，从而确保每个儿童的心理健康。
（六）开通亲情沟通热线 减少家庭情感缺位
留守儿童之家建立的目的，是为了弥补留守儿童家庭教育和情感缺失的遗憾，而不是为了取代家长的地位或接替家长的责任。因此，留守儿童之家应该帮助儿童和他们的父母架起沟通的桥梁，通过开通亲情沟通热线的方式，促进儿童与家长之间的交流、增进儿童与家长之间的感情，让这些留守儿童明白，即使他们的家长远在千里之外，但是仍然关爱和牵挂着他们，这对于留守儿童形成健康心理和健全人格是十分重要的。同时，也让留守儿童的家长明白，自己必须要履行家长的职责，尽到关心、教育和照顾子女的职责，使留守儿童的家庭关系和亲情氛围尽量走上正轨。在此基础上，留守儿童之家的工作人员也可以通过与家长的沟通，更好的了解儿童、走进儿童，从而提高工作的效率和质量。例如，留守儿童B的父亲外出工作多年，每年只有在春节的时候能够回来探亲，长期跟随母亲生活导致B作为一个男孩性格却十分懦弱、优柔、内向。通过开通亲情热线，B增加了与父亲的交流和沟通。在留守儿童之家工作人员的建议下，B的父亲会有意识的给B讲述自己在外面工作期间如何的克服困难，取得成就的故事，用自己的奋斗史激励B。逐渐的，B的性格也较以前变得自信开朗起来。
结束语：
综上所述，本文在分析了农村留守儿童现状的基础上，从建设留守儿童之家的视角，探讨了解决留守儿童问题的措施与策略，希望通过本文的论述，能够为解决留守儿童问题提供新思路与新方法，开辟帮助和关爱留守儿童的新领域。
参考文献：
[1]宋志英，程三五.安徽省“留守儿童之家”建设及发展现状调查与分析[C].安徽基础教育研究（2016年第2期 总第14期），2016（06）.
[2]张孝义，胡志海.留守儿童人格调查及“留守儿童之家”社会干预的影响[J].江西农业大学学报（社会科学版），2012（03）.
[3]陈京军，范兴华，程晓荣，王水珍.农村留守儿童家庭功能与问题行为：自我控制的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2014（04）.
[4]任剑峰.农村留守儿童关爱和服务体系建设研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷），2017（01）.
[5]班永飞，宋娟，吴孝勇.贵州省农村留守儿童问题行为特点及与社会支持的关系[J].中国儿童保健杂志，2013（01）.
[6]http：//baby.sina.com.cn/news/2018-03-10/doc-ifxpwyhw6327356.shtml、
作者简介：徐浩东（1998年8月-），池州学院外国语学院学生
刘军（1980年8月-），池州学院外国语学院教师
*基金项目：2017年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目：留守儿童之家，项目编号：201711306015