中图分类号:H19文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0130-01
　　语文是基础学科、是交际工具、是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”呢?
　　
　　一、创设情境,激发说的欲望
　　
　　我们总会发现这样一个情况:上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言,有的班级却星星点点。究其原因,主要是因为教师没有给孩子充分的机会,没有给予适当的引导。教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣,从而激发他们说的欲望。
　　如教材第一册《识字2》中有一幅美丽的四季图,教学一开始,出示图让学生观察:是什么季节?图上有哪些景物?为什么?学生兴趣盎然,争相描绘,接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类,在认识理解的基础上看图选词进行说话练习,这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练。
　　孩子们十分喜爱小动物,也爱听童话故事。教材中有不少描写小动物的课文,如《老山羊当医生》、《小白兔和小灰兔》、《小牛站起来了》等,我于是利用教材的特点,在教完课文后,引导学生进行表演,然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一演,这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣。
　　
　　二、借助教材,指导学生说话
　　
　　由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,教师一定要充分利用好教材中的说话资源,联系学生实际,进行有目的、有步骤地指导、训练,使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
　　1、优化拼音,进行说话训练
　　拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音教学要求降低了,可以有更多的时间在说话中练习普通话。我在拼音教学中利用语境图、情境歌,以拼音代字,让学生先说后写,边说边听,还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方,对症下药,强化训练。如教学复韵母“ie”及音节“Ye”时,可练习四声说话:Yē椰子汁我喜欢喝椰子汁、Yé爷爷我有一个好爷爷、Yě也我也有书、Yè树叶我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词,造不同的句子,这样学生既掌握了Ye的四声,又丰富了他们的词汇,理解了字义,学会了运用。
　　2、重视阅读教学,进行说话训练
　　阅读教学中的说话训练,主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。如在教学第二册课文《小白兔和小灰兔》后,我让学生先分角色表演,然后练习复述课文,学生说的有声有色。
　　总之,兴趣是最好的老师,首先要让孩子有兴趣,产生说的欲望,然后借助教材或其它煤介引导学生说话,不断进行不同形式的说话训练,从而提高孩子的口语表达能力。