【摘 要】
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在利用社交媒体进行交互的过程中,存在着大量“信息失真”的现象。“信息失真”分为信息增加、信息减损和信息误传三种类型。其形成原因包括信源把关机制缺失、信宿学习素养
【机 构】
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南京邮电大学传媒与艺术学院,南京邮电大学教育科学与技术学院
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五规划”2020年度重点资助课题“智慧教育环境下高校教学改革研究”(B-a/202001/10),南京邮电大学2019年教学改革项目“基于慕课的理工科高校学生人文素养提升教学策略研究”(JG01719JX117)
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在利用社交媒体进行交互的过程中,存在着大量“信息失真”的现象。“信息失真”分为信息增加、信息减损和信息误传三种类型。其形成原因包括信源把关机制缺失、信宿学习素养不足、信息通道相对单一、传收双方存在错位等。它可能会造成教学秩序混乱,降低教学工作效率,影响在线教学效果。为了避免其负面影响,可围绕教学目标开展设计、组织、管理社交媒体中的在线交互活动,规范信息发布行为,为学生提供及时或定期的提醒与反馈服务等。研究结果的启示是:在基于社交媒体的教学中,引导好交流对象的注意力是教学交互的重要任务,重视教学交互的组织策
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