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摘要：创新代表了每个民族进步的灵魂，亦是每个国家发展兴旺的有效动力。进行教育的主要阵地是课堂教学过程，它也是培养学生创新意识的主要过程。进行初中计算机教学过程中要将创新意识和创造能力的培养放在第一位。作为先进的计算机技术，使得计算机这一学科的使用技术和方法层出不穷、发展日新月异，因而进行计算机教学中尤其要重视对学生的创新能力培养。
关键词：初中；计算机；课程教学；方法创新
中国分类号：G633.67
前言
在这个知识经济发展迅速的21世纪。创新教育应当用于各个教育的阶段当中。初中阶段的创新教育来说，培养学生的创新意识，就好比培养学生的好奇心、积极性、对问题独立思考的能力、探索新知的能力等等。这些尽管只是创新中的源头。但是如果前期没有进行将创新意识激发出来，就不会有后来成长过程中的新型创新人才。
1增强认识，提升计算机教学在传统教学中的地位
对初中计算机教学在老师和学生中的重要性进行了相关的调查分析，从中发现，大部分的老師和学生都会把计算机这门一学科作为副科，都是抱着学不学无所谓的态度。由于这种不科学的观念认知，导致了尽管许多学校购买了先进的计算机配置，以及计算机教学中的器材和设备，也只是成为了学校的摆设。计算机的资源配置在部分学校中都是一种应付状态，是摆设，这种现象的发生也是由于缺乏对计算机这门学科的认识不足所造成的；还有一些学校的计算机课程经常会被其它学科，例如数学、语文所占据。想要将这一现状改变，就需要高度重视计算机教学。现在我们所处的是一个信息快速发展的计算机网络信息技术时代。计算机教学不仅适应了这一时代的发展需求，还培养学生的信息思想，提高学生对计算机的工具意识和对新事物的创新意识。[1]
2创新教育的主宰者--教师
作为教师来说，即是创新教育的主宰者，又是实施者。课堂教学中的创新教育与教师自身的素质和水平以及创新能力有着紧密的关系。想要进行计算机教学中的创新教育，就一定需要有一支具有丰富的实践能力以及创新能力的教师队伍。首先，作为教师需要不断地充实自己，积累教学经验和新知，提高自己的水平，并且树立以人为本，激发学生创新潜能，重视学生个性的发展的教育观念；其次，对自身进行正确定位，并且找准自己的位置，在教学过程中不断地引进教育科技成果，结合自己的创新研究去启发学生的学习兴趣；最后，在教学过程中要善于发现每位学生的发展需求和规律，全面掌握学生的创新能力，营造一个具有创新意识的高效教学课堂。
3教学过程是创新教育的主体
新时代的教师应当结合传统的教学方法和新的教育观念以及教学方法应用于初中计算机教育教学中，在进行初中计算机教学过程中，需要注意几下几点：
第一，合理组织教学内容，提高学生学习兴趣
初中计算机教学中每个环节中都融入创新思想和创新教育，使学生由被动性学习到主动性学习的创新教育过程。课堂教学中实施创新教育的重要基础就是教学的内容、方法和手段。创新教学即是培养学生的创新能力，以学生为核心，进行计算机课堂教学的研究、创新、培养、探索。
在课堂教学过程中，由于各种原因的出现阻碍了学生的学习兴趣，在这种情况下，就需要教师加强学生学习兴趣的培养。计算机课堂教学中的范例要精心地制作和设计，这些范例一定要是学生感兴趣的，或者是学生当下喜欢的素材。在进行每堂课的内容设计时，都必须要有两个左右的亮点，这样才可以更加有效地吸引学生的学习兴趣，使学生主动地参与进去，增加师生之间的互动性，进而激发出学生创新性的思维方式。
第二，创新计算机教学过程中的创新教育
利用计算机的创新教学，使教学内容新颖化、个性化、符合实际生活应用，即可以锁定学生的眼球，吸引学生的注意力，进而培养学生的创新能力。比如说，对于一些比较喜欢文科的学生来说，如果他们学会关于word的一些基本概念知识和操作技能，就会从很大程度上给予他们帮助；吸引他们对计算机的学习兴趣；而针对一些比较喜欢设计的学生来说，如果使他们学习一些有关photoshop的使用操作方法，进而吸引这些学生的学习兴趣。
第三，创设创新情境、激发学生创新能力
计算机教学过程中，融合课堂实际需求、课堂教学内容、方法，因材施教，运用情境教学。不仅提高了学生的创新意识，还促使学生主动地去探索新知。所以，教师要充分利用课堂时间，抓住每个可以激发学生学习兴趣的环节，充分调动他们的学习兴趣和想象力。例如，让学生进行动画制作，将蝴蝶图片制作成一段动画，这时学生们都不约而同地表达自己的看法，与此同时就将学生引入了制作蝴蝶动画的情境中，而且还激发了学生的探索欲望。学生一边演示自己制作的动画蝴蝶一边认真讲解自己的制作过程，其它学生也充满好奇心地看着精彩的蝴蝶动画，并且认真地听讲。在进行制作过程中，小组之间相互讨论，将自己的制作经验与其它学生进行交流，每位学生都可以独立地完成制作过程。[2]与此同时学生还可以选出自己喜欢的制作素材，发挥自己的想象力，进行其它帧动画的设计制作。这样不仅使他们全面掌握了动画的制作过程，还充分发挥了他们学习的主动性和创造性。
第四，进行有效评价，培养学生创新能力
科学合理地对学生进行评价有助于培养学生的创新能力以及激发学生的积极性。计算机和其它的学科相比下，比较特殊，然而正是由于这一特殊性，所以要采用有针对性地评价手段进行评价。比如说，对计算机学习情况进行评价时，不能只注重成绩的结果，要综合考虑学生的学习过程和学生作品，进行综合性地评价；评价学生对计算机的实际操作主要是看学生实际操作计算机过程中的操作能力、应变能力，这样可以全面掌握学生对计算机的实际操作能力。对学生的评价，需要定一个主题给学生，让学生围绕主题寻找资料，然后完成作品，最后由老师进行评价。进行评价的方法有许多种，其中可以采用自评的方式、小组之间互相评价、以及老师评价等多种评价方式，体现评价的客观性与全面性，鼓励学生不断进步并进行大胆创新。[3]
4.总结
只有不断更新教育理念和方法，课堂教学中营造创新型情境教学氛围，充分发挥学生的想象力，其学生的创新意识和能力就一定会被发挥和激发。也一定可以培养出符合现代信息社会需求的创新型人才。
参考文献
[1]张秉旭.初中计算机教学中存在的问题与对策[J].佳木斯教育学院学报，2011，05：207.
[2]敖艳丽.论计算机教学中学生创新能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2008，11：108-109.
[3]黄雪峰.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].信息与电脑（理论版），2012，03：191-192.
关键词：初中；计算机；课程教学；方法创新
中国分类号：G633.67
前言
在这个知识经济发展迅速的21世纪。创新教育应当用于各个教育的阶段当中。初中阶段的创新教育来说，培养学生的创新意识，就好比培养学生的好奇心、积极性、对问题独立思考的能力、探索新知的能力等等。这些尽管只是创新中的源头。但是如果前期没有进行将创新意识激发出来，就不会有后来成长过程中的新型创新人才。
1增强认识，提升计算机教学在传统教学中的地位
对初中计算机教学在老师和学生中的重要性进行了相关的调查分析，从中发现，大部分的老師和学生都会把计算机这门一学科作为副科，都是抱着学不学无所谓的态度。由于这种不科学的观念认知，导致了尽管许多学校购买了先进的计算机配置，以及计算机教学中的器材和设备，也只是成为了学校的摆设。计算机的资源配置在部分学校中都是一种应付状态，是摆设，这种现象的发生也是由于缺乏对计算机这门学科的认识不足所造成的；还有一些学校的计算机课程经常会被其它学科，例如数学、语文所占据。想要将这一现状改变，就需要高度重视计算机教学。现在我们所处的是一个信息快速发展的计算机网络信息技术时代。计算机教学不仅适应了这一时代的发展需求，还培养学生的信息思想，提高学生对计算机的工具意识和对新事物的创新意识。[1]
2创新教育的主宰者--教师
作为教师来说，即是创新教育的主宰者，又是实施者。课堂教学中的创新教育与教师自身的素质和水平以及创新能力有着紧密的关系。想要进行计算机教学中的创新教育，就一定需要有一支具有丰富的实践能力以及创新能力的教师队伍。首先，作为教师需要不断地充实自己，积累教学经验和新知，提高自己的水平，并且树立以人为本，激发学生创新潜能，重视学生个性的发展的教育观念；其次，对自身进行正确定位，并且找准自己的位置，在教学过程中不断地引进教育科技成果，结合自己的创新研究去启发学生的学习兴趣；最后，在教学过程中要善于发现每位学生的发展需求和规律，全面掌握学生的创新能力，营造一个具有创新意识的高效教学课堂。
3教学过程是创新教育的主体
新时代的教师应当结合传统的教学方法和新的教育观念以及教学方法应用于初中计算机教育教学中，在进行初中计算机教学过程中，需要注意几下几点：
第一，合理组织教学内容，提高学生学习兴趣
初中计算机教学中每个环节中都融入创新思想和创新教育，使学生由被动性学习到主动性学习的创新教育过程。课堂教学中实施创新教育的重要基础就是教学的内容、方法和手段。创新教学即是培养学生的创新能力，以学生为核心，进行计算机课堂教学的研究、创新、培养、探索。
在课堂教学过程中，由于各种原因的出现阻碍了学生的学习兴趣，在这种情况下，就需要教师加强学生学习兴趣的培养。计算机课堂教学中的范例要精心地制作和设计，这些范例一定要是学生感兴趣的，或者是学生当下喜欢的素材。在进行每堂课的内容设计时，都必须要有两个左右的亮点，这样才可以更加有效地吸引学生的学习兴趣，使学生主动地参与进去，增加师生之间的互动性，进而激发出学生创新性的思维方式。
第二，创新计算机教学过程中的创新教育
利用计算机的创新教学，使教学内容新颖化、个性化、符合实际生活应用，即可以锁定学生的眼球，吸引学生的注意力，进而培养学生的创新能力。比如说，对于一些比较喜欢文科的学生来说，如果他们学会关于word的一些基本概念知识和操作技能，就会从很大程度上给予他们帮助；吸引他们对计算机的学习兴趣；而针对一些比较喜欢设计的学生来说，如果使他们学习一些有关photoshop的使用操作方法，进而吸引这些学生的学习兴趣。
第三，创设创新情境、激发学生创新能力
计算机教学过程中，融合课堂实际需求、课堂教学内容、方法，因材施教，运用情境教学。不仅提高了学生的创新意识，还促使学生主动地去探索新知。所以，教师要充分利用课堂时间，抓住每个可以激发学生学习兴趣的环节，充分调动他们的学习兴趣和想象力。例如，让学生进行动画制作，将蝴蝶图片制作成一段动画，这时学生们都不约而同地表达自己的看法，与此同时就将学生引入了制作蝴蝶动画的情境中，而且还激发了学生的探索欲望。学生一边演示自己制作的动画蝴蝶一边认真讲解自己的制作过程，其它学生也充满好奇心地看着精彩的蝴蝶动画，并且认真地听讲。在进行制作过程中，小组之间相互讨论，将自己的制作经验与其它学生进行交流，每位学生都可以独立地完成制作过程。[2]与此同时学生还可以选出自己喜欢的制作素材，发挥自己的想象力，进行其它帧动画的设计制作。这样不仅使他们全面掌握了动画的制作过程，还充分发挥了他们学习的主动性和创造性。
第四，进行有效评价，培养学生创新能力
科学合理地对学生进行评价有助于培养学生的创新能力以及激发学生的积极性。计算机和其它的学科相比下，比较特殊，然而正是由于这一特殊性，所以要采用有针对性地评价手段进行评价。比如说，对计算机学习情况进行评价时，不能只注重成绩的结果，要综合考虑学生的学习过程和学生作品，进行综合性地评价；评价学生对计算机的实际操作主要是看学生实际操作计算机过程中的操作能力、应变能力，这样可以全面掌握学生对计算机的实际操作能力。对学生的评价，需要定一个主题给学生，让学生围绕主题寻找资料，然后完成作品，最后由老师进行评价。进行评价的方法有许多种，其中可以采用自评的方式、小组之间互相评价、以及老师评价等多种评价方式，体现评价的客观性与全面性，鼓励学生不断进步并进行大胆创新。[3]
4.总结
只有不断更新教育理念和方法，课堂教学中营造创新型情境教学氛围，充分发挥学生的想象力，其学生的创新意识和能力就一定会被发挥和激发。也一定可以培养出符合现代信息社会需求的创新型人才。
参考文献
[1]张秉旭.初中计算机教学中存在的问题与对策[J].佳木斯教育学院学报，2011，05：207.
[2]敖艳丽.论计算机教学中学生创新能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报，2008，11：108-109.
[3]黄雪峰.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].信息与电脑（理论版），2012，03：191-192.