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利用万有引力定律、牛顿第二定律、圆周运动综合解析天体(或卫星)运动一直是历年全国各地物理高考的重点、难点与热点.天体运动涉及各种物理概念、物理公式、物理规律,因而教师在实际教学过程中,都会发现历届学生在面对天体运动时时常云里雾里,用不准公式、理不清思路,摸不着头脑.为帮助学生解题思路更加条理化、清晰化,本文将从“五个三”对天体运动问题进行系统而有序的分类解析. 1 三个重要定律——开普勒第一定律
多米诺骨牌起源于中国的“牌九”,经意大利人多米诺向世界广泛传播,为了纪念多米诺的功劳,就命名为“多米诺骨牌”.玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下.现在的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录是2009年在荷兰由来自14个国家、总共有90人创下的450万张的世界纪录.当推倒第一张骨牌后一连串骨牌倒下,骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观,图案造型异常丰富,各种有趣的机
集团办学已成为实现义务教育均衡发展的重要举措.师资建设常常滞后于集团扩张的速度,成为许多集团校发展中突出的问题.聚焦集团母校骨干师资不断稀释的现实问题,通过教师培育
山东省曹县仵楼镇西联小学是一所偏僻的农村小学,近些年来狠抓文明学校创建"牛鼻子",以"六好"为抓手,按照"深化文明校园创建、加强文明校园常态化管理"要求,围绕"六年改变学
学生解答物理习题本质上是一个问题解决的过程.教师首先要引导学生通过审题形成课题映象,明确问题的起点和目标,然后启发学生在自己的认知结构中重现相关联的知识,进行课题的类化,把当前的课题纳入到已有的知识系统中去,从已有知识中找到解决类似课题的方法,从而确定指向目标的一个个子目标,不断消除起点与最终目标之间的差异,进而编制出解题计划并执行. 子目标的设定对学生来说有时是难以进行的,教师要设好铺垫,提供
学校后勤管理启动精细化机制,符合学校管理总体发展的需要。我们要有接轨意识,依据学校发展实际,推进管理创新实践,为学校整体工作规范化建设发挥助推作用。在具体设计和执行
在高中物理学习中,当分析物体运动时,我们往往选择大地,亦或选择相对地面静止的事物作为参考系,来解决相关问题,帮助学生理解知识,更好地接受知识.然而,有些物理问题有着较大的计算量,难度系数较高,仅仅以地面为参考系无法快速解决.此时,我们可转换参考系来巧妙解答问题,使问题变得更为简易,从而提高解题效率. 1 物理教学中参考系变换的常见问题及策略 在探究物体运动时,我们可以根据具体实际来选择不同参考