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摘 要： 文章分析了小学数学课堂教学中存在的问题，探讨了提高小学数学课堂教学实效性的措施。
关键词： 小学数学课堂教学 实效性 提高措施
学生学习和发展的主要途径就是学校教育，这也是我国实现素质教育的有效途径。课堂教学的实效性，直接影响到学生的学习效率，所以提高课堂教学的实效性显得特别重要。小学数学教师除了按照学校的要求完成教学任务外，还应该转变教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，这样才能有效提高小学数学课堂教学的实效性。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.教师创设的教学情境与教学内容不符
新形势下，很多小学数学教师虽然积极地响应了国家的号召，进行了课程改革，甚至开展了情景教学，但是有很多数学教师创设的教学情境并不符合教学内容，单纯地只是为了激发学生的学习兴趣，不能引导学生提出具有建设性、代表性的问题，对学生的学习没有帮助；还有一部分老师就是把数学课本上的图片简单地做成课件，毫无新意，不仅不能吸引学生的注意力，还浪费了时间和精力，事倍功半[1]。
2.教材的使用效率低
在我国素质教育和课程改革的过程中，很多老师的观念都发生了变化，开始尝试使用不同的教学方法进行教学，但是在创新过程中却忽略了教材本身的重要性。因为多媒体的应用，很多小学数学教师在讲课过程中过度使用多媒体，忽略了学生习题的练习环节，从开始上课到课时结束，学生的注意力都放在了课件上，课本几乎没有任何用处。即使有练习环节也是全班同学一起，学生没有单独思考和练习的时间，也弄不清楚自己有没有不懂的地方，这是导致课堂教学效率不高的原因之一。
三、提高小学数学课堂教学实效性的措施
1.设置与教学内容相符的教学情境
情景教学设置的目的是激发学生的学习兴趣和积极性，所以教师在设计教学情景的时候要以为学生服务为主，将本节课要讲的内容与教学情景相结合。例如苏教版小学三年级下册数学课本第二单元会学到年、月、日的概念，教师在讲课之前可以先问学生一个问题：“我们班的小明同学，他的生日是2月29日，今年他的爸爸妈妈刚给他过完了第三个生日，那么小明今年几岁呢？”学生中有不少人回答是三岁，但是三岁怎么可能上三年级呢？这时候，教师可以适当引入“闰年”的概念，告诉同学们，如果想要知道小明年龄的秘密，学完这节课的内容就明白了。通过这种方式引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会认真听课，这样数学课堂教学的实效性就会得到明显提高[2]。
2.注重小组讨论的过程和结果
小组合作学习是教师最常用的一种学习方式，因为它能够照顾到教师照顾不到的学生，并且通过小组合作，还能培养学生的合作精神，所以教师在进行小组讨论的时候应该多给学生一些讨论的时间，提高小组成员的合作默契程度。例如在苏教版小学数学教科书的最后一部分都是总复习，教师在带领学生进行总复习的时候可以拿出一到两节课的时间让学生分组讨论，讨论的重点就是这一学期学到的重点内容，一个小组负责讲解一个单元的复习重点，然后每个小组的成员再分别负责，每一节的内容，有小组成员合作找出重点知识和典型例题、典型例题的解法等，然后由每个小组的每个成员分别带领大家复习，老师再给予适当补充，当学生有不理解的部分的时候就可以找到负责这部分的同学，大家共同学习、一起进步，数学课堂教学的实效性一定会有所提高。
3.提高教材的使用效率
小学生乃至大学生的每一本教材都是专家们智慧的结晶，课本上的每一部分内容、每一道例题、每一个情景都是专家们精心挑选的具有代表性的知识内容。不仅如此，教材上的每一道练习题都是学生可以触及的题目，这些题目都是对学生所学知识的总结和巩固，学生通过这些题目的练习可以了解到自己的真实情况和对所学知识的掌握情况。例如苏教版小学数学课本四年级下册会学到乘法运算，这部分乘法运算教学内容的重点就是三位数与两位数的乘法运算，在课后练习中有这样一道题目：“回收一吨废纸可以造出850千克再生纸，同时还能节省化工原料300千克，节约电600千瓦时，节约水100吨，（1）某废品回收站上个月回收废纸36吨，用这些废纸能造出多少千克再生纸？（2）你还能提出什么问题？”这道题目第一问就是考验学生乘法运算的能力即850×36=？对于第二问，学生可以根据自己的想法提出可行的问题，不仅强化学生对本节课知识的运用，还锻炼学生的思维。所以教师一定要利用好教材进行教学，这样才能有效提高课堂教学效率[3]。
四、结语
小学生是祖国的花朵，是未来的栋梁，对小学数学教师来说，小学数学教学又是一项长期而且艰巨的任务，课堂教学的实效性是所有教师追求的目标。小学数学教师应该在传统的应试教育下，积极响应国家的号召，在尊重教材的基础上革新教学方法，多鼓励学生，帮助学生树立自信，引导学生学会自主学习，久而久之，课堂教学的实效性必然会有所提高。
参考文献：
[1]张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2011，11（12）：36-37.
[2]陈红霞.如何提升小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2010，10（10）：58-59.
[3]张红.新课程背景下提高小学数学教学效果的路径探析[J].新课程研究（下旬刊），2012，12（06）：82-83.
关键词： 小学数学课堂教学 实效性 提高措施
学生学习和发展的主要途径就是学校教育，这也是我国实现素质教育的有效途径。课堂教学的实效性，直接影响到学生的学习效率，所以提高课堂教学的实效性显得特别重要。小学数学教师除了按照学校的要求完成教学任务外，还应该转变教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，这样才能有效提高小学数学课堂教学的实效性。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.教师创设的教学情境与教学内容不符
新形势下，很多小学数学教师虽然积极地响应了国家的号召，进行了课程改革，甚至开展了情景教学，但是有很多数学教师创设的教学情境并不符合教学内容，单纯地只是为了激发学生的学习兴趣，不能引导学生提出具有建设性、代表性的问题，对学生的学习没有帮助；还有一部分老师就是把数学课本上的图片简单地做成课件，毫无新意，不仅不能吸引学生的注意力，还浪费了时间和精力，事倍功半[1]。
2.教材的使用效率低
在我国素质教育和课程改革的过程中，很多老师的观念都发生了变化，开始尝试使用不同的教学方法进行教学，但是在创新过程中却忽略了教材本身的重要性。因为多媒体的应用，很多小学数学教师在讲课过程中过度使用多媒体，忽略了学生习题的练习环节，从开始上课到课时结束，学生的注意力都放在了课件上，课本几乎没有任何用处。即使有练习环节也是全班同学一起，学生没有单独思考和练习的时间，也弄不清楚自己有没有不懂的地方，这是导致课堂教学效率不高的原因之一。
三、提高小学数学课堂教学实效性的措施
1.设置与教学内容相符的教学情境
情景教学设置的目的是激发学生的学习兴趣和积极性，所以教师在设计教学情景的时候要以为学生服务为主，将本节课要讲的内容与教学情景相结合。例如苏教版小学三年级下册数学课本第二单元会学到年、月、日的概念，教师在讲课之前可以先问学生一个问题：“我们班的小明同学，他的生日是2月29日，今年他的爸爸妈妈刚给他过完了第三个生日，那么小明今年几岁呢？”学生中有不少人回答是三岁，但是三岁怎么可能上三年级呢？这时候，教师可以适当引入“闰年”的概念，告诉同学们，如果想要知道小明年龄的秘密，学完这节课的内容就明白了。通过这种方式引起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会认真听课，这样数学课堂教学的实效性就会得到明显提高[2]。
2.注重小组讨论的过程和结果
小组合作学习是教师最常用的一种学习方式，因为它能够照顾到教师照顾不到的学生，并且通过小组合作，还能培养学生的合作精神，所以教师在进行小组讨论的时候应该多给学生一些讨论的时间，提高小组成员的合作默契程度。例如在苏教版小学数学教科书的最后一部分都是总复习，教师在带领学生进行总复习的时候可以拿出一到两节课的时间让学生分组讨论，讨论的重点就是这一学期学到的重点内容，一个小组负责讲解一个单元的复习重点，然后每个小组的成员再分别负责，每一节的内容，有小组成员合作找出重点知识和典型例题、典型例题的解法等，然后由每个小组的每个成员分别带领大家复习，老师再给予适当补充，当学生有不理解的部分的时候就可以找到负责这部分的同学，大家共同学习、一起进步，数学课堂教学的实效性一定会有所提高。
3.提高教材的使用效率
小学生乃至大学生的每一本教材都是专家们智慧的结晶，课本上的每一部分内容、每一道例题、每一个情景都是专家们精心挑选的具有代表性的知识内容。不仅如此，教材上的每一道练习题都是学生可以触及的题目，这些题目都是对学生所学知识的总结和巩固，学生通过这些题目的练习可以了解到自己的真实情况和对所学知识的掌握情况。例如苏教版小学数学课本四年级下册会学到乘法运算，这部分乘法运算教学内容的重点就是三位数与两位数的乘法运算，在课后练习中有这样一道题目：“回收一吨废纸可以造出850千克再生纸，同时还能节省化工原料300千克，节约电600千瓦时，节约水100吨，（1）某废品回收站上个月回收废纸36吨，用这些废纸能造出多少千克再生纸？（2）你还能提出什么问题？”这道题目第一问就是考验学生乘法运算的能力即850×36=？对于第二问，学生可以根据自己的想法提出可行的问题，不仅强化学生对本节课知识的运用，还锻炼学生的思维。所以教师一定要利用好教材进行教学，这样才能有效提高课堂教学效率[3]。
四、结语
小学生是祖国的花朵，是未来的栋梁，对小学数学教师来说，小学数学教学又是一项长期而且艰巨的任务，课堂教学的实效性是所有教师追求的目标。小学数学教师应该在传统的应试教育下，积极响应国家的号召，在尊重教材的基础上革新教学方法，多鼓励学生，帮助学生树立自信，引导学生学会自主学习，久而久之，课堂教学的实效性必然会有所提高。
参考文献：
[1]张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2011，11（12）：36-37.
[2]陈红霞.如何提升小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2010，10（10）：58-59.
[3]张红.新课程背景下提高小学数学教学效果的路径探析[J].新课程研究（下旬刊），2012，12（06）：82-83.