随着职业教育的发展和国家对职业教育的重视,职业学校的实训设备也得以不断改善和逐渐完备,笔者所在学校的计算机实训基地是目前全省设备最先进基地之一,其建立与建设促进了教师专业实训水平的提高,真正达到了煅练学生动手能力的目的。下面笔者仅从教学课程的设计、教学方法的选择、学生能力的培养等三个方面谈谈在《局域网组网实训》教学中的几点做法。
　　
　　一、抓好教学设计是保证课堂效果的基础
　　
　　教学设计包括授课环节的设计,也包括教学方法的设计,其中方法的设计更为重要。授课的环节一般是提问、导语、讲授、练习、总结,每一环节都十分重要。比如网络组建课程的教学,提问必不可少,它针对学生以往所学知识进行总结和回顾;讲授新课这一环节要精讲,并且条理清晰、语言简练,否则就会使学生产生厌学心理,也必将导致以后的实训课难以操作;最后的练习阶段,教师应该多结合实训的内容,充分调动学生的积极性。
　　计算机实训课的课堂教学方法,应根据难易程度的不同、学生的领悟能力的不同,采用不同的方法设计。当课程内容比较容易时,采用以学生为主的教学方法;而课程难度大时,就要以教师为主,充分发挥教师的指导作用。根据学生的领悟能力不同,还可以采用分组教学或分层次教学,以会带动不会。
　　
　　二、选择适当的教法,是科学教学的保障
　　
　　实训课的新知识往往是一节课的重点和难点,这个环节处理得好坏,直接影响课堂的教学质量。在上实训课之前,学生对相应的理论知识应该有初步的认知,这样老师就可以少讲,省出时间让学生多练习、多交流。在实训课堂上,学生能独立完成的,教师最好给学生独立思考的空间,以培养锻炼他们的自主学习能力。
　　在实训过程中通常采用任务驱动式的教学方法,其中教师的任务是为学生获得知识创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行再创造。教师在实训课课堂教学中,通过“任务驱动”使“教师主导”与“学生主体”达到完美的结合。
　　
　　1.提出学习任务
　　教师应根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地包含在一个个的任务当中,激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。在这一过程中教师可以分层提出具体任务和要求,并对如何完成任务进行方法上的阐述。
　　
　　2.创设学习情境
　　创设情境的主要作用是使学生了解学习的必要性,学习与任务相关的学习信息,激发学生的学习兴趣,产生完成任务的动机。让学生大胆尝试,使他们在使用中体会、感受和领悟,这是学生消化和吸收知识的阶段。
　　
　　3.效果评价,完善建构
　　评价是实施任务驱动教学的关键环节之一。在学生完成任务后,要在课堂上展开评价,保持其浓厚的学习兴趣,能对学生的后续学习产生强大的动力。
　　在这种实训课中,教师的任务就是观察学生的反应,发现操作中的问题,并及时给予指导。对共性的问题要在全班同学完成任务后,统一给予纠正。对操作中的难点、重点问题,教师要重新演示,指出操作中的不规范之处。对简单问题加以总结时,可指定任务完成中表现突出的学生来演示操作过程,激发学生完成任务的积极性。
　　教学方法的采用很重要,适当的方法能增强学生学习的主动性和积极性,也能达到事半功倍的效果。
　　
　　三、注重能力培养,体现职业教育目标
　　
　　职业教育的目标是培养学生的动手能力。基于这一目的,笔者在组网教学实践中,着重从动手操作、自主实践等方面培养学生的能力,并力求为学生创设一个自由发展的良好环境。
　　动手操作能力的训练,可以开发学生的直观思维。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程,是学生思维的外在反映。在教学中,要充分利用实训设备,引导学生操作、观察,开发学生的思维活动。例如,根据能力培养的要求,在《宿舍组网》实训课中,要设置技能训练项目,每一项目都设计具体的操作环节、操作方法及所用时间,以便加强学生的操作训练。
　　自主独立实践能力是获取知识最重要的能力之一,随着科学的发展,社会要求学生有很强的创新能力。学生应当在教师启发下自主开展实践,养成良好的自学习惯,注重对自学能力的培养。“临渊慕鱼不如退而结网”,教师要使用启发性教学,激发学生的学习兴趣。例如,在实训课上有意把一些操作难点留下来一点不讲,让学生自己去想、去练、去思考,这种教学方法有利于促进学生创新能力的发展。
　　职业教育发展的关键是教师素质的提高,以上教学的反思也是只是想和职业学校的教师共同探讨,以促进教师专业素质的提高。
　　(作者单位:黑龙江省黑河市职业技术中心学校)