【摘 要】
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本文基于2016年全国地方本科院校人才培养与就业调查数据,从学生学业成就的视角分析地方本科院校转型的效果。研究发现,在不控制院校转型内涵时,院校转型试点对学生学业成就
【机 构】
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北京大学医学教育研究所; 北京大学教育学院教育经济研究所中国教育财政科学研究所;
【基金项目】
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国家社科基金重点课题“地方本科高校转型发展研究”(AIA150008);北京大学医学部学科建设项目(BMU2017YB005)的部分研究成果
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本文基于2016年全国地方本科院校人才培养与就业调查数据,从学生学业成就的视角分析地方本科院校转型的效果。研究发现,在不控制院校转型内涵时,院校转型试点对学生学业成就提升具有显著作用,院校转型试点对学生核心非认知能力提升明显。进一步研究发现,院校转型试点对学生学业成就的影响受到转型内涵,即院校人才培养过程的影响。夏普利值分解显示,院校经历对学生成就的解释力度相对较大;相比非转型试点院校,转型试点院校中院校专业层面对学生就业成就差异的贡献份额更大,而个体特征尤其是个体特征中家庭背景的作用相对较小。基于分析结果,本文针对当下地方本科院校的转型发展提出相关建议。
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