【摘要】基础音乐教育是以审美为核心的素质教育。本文根据普通初级中学生源的特点， 结合学校和学生的实际情况，探索培养学生审美能力方面的研究与实践。文中以音乐美学理论为指导， 以音乐课堂实践为例证， 以学生音乐审美能力的变化为成果， 叙述理论研究和课堂实践相结合的过程与经验总结。 全文查看链接 　　音乐中的情感， 是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介， 是对音乐作品所表现的情感的体验和主动参与之后的有理解的真情实感的表现。离开了情感的体验与抒发， 感知与表现也就不是音乐了。审美教育从本质上讲是一种情感教育。广东省版《走进音乐世界》教材中， 非常重视情感审美， 专门开设了“音乐与人的情感世界” 系列栏目， 以多首感情浓郁的经典作品引领学生“触摸” 感受各种情感——“思念”、“爱”、“恨” 等等。在音乐教学中， 要牢牢把握住情感这条主线， 引导学生用心去感受与体验不同的速度、力度、音色及唱法对于表现乐曲的不同作用， 引导学生感受与体验各种题材、体裁、风格在音乐作品中的特点， 以及音乐艺术形象的塑造。 全文查看链接