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摘 要：随着素质教育教学理念的不断深化，幼儿综合素养的全面发展近年来也受到了各界的高度关注。尤其幼儿阶段幼儿正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，基于课程游戲化教学背景，开展科学有效的智慧教育教学活动，对于幼儿身心健康发展而言是十分有利的。鉴于此，本文主要阐述了当下课程游戏化背景下智慧教学存在的问题，并对具体的优化策略进行了全面探析。
关键词：课程游戏化;幼儿智慧;教学现状;优化策略
引言
就目前来看，将“游戏化”教学实践于小学智慧课程，在一定程度上不仅能有效地缓解当前教育教学现状，与此同时在增强幼儿身体协调能力、提高幼儿的集体责任意识、激发生的主观能动性以及提高幼儿的自主创造力等方面也发挥了显著性作用。为确保预期教育教学目标的达成，在践行过程中教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，对教育教学模式进行不断优化和调整，以此确保预期教学目标的达成。
一、教师自身职业素养有效完善和提升
作为课程教育教学活动的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低，在一定程度上对课程教育教学的影响力也是十分巨大的。但经大量教研数据分析可知，从事幼儿智慧教育的工作者大多都是非专业人员，导致在课程游戏化背景下智慧活动的设置随意性较为严重，不仅无法对幼儿进行针对性、目的性训练，此外在对绘画技巧的培训和管控等方面也存在一定不足，幼儿的身心健康发展也难以取得预期成效。
二、课程游戏化背景下幼儿智慧活动有效性开展策略探析
（一）构建科学合理的教育工作者培训体系
幼儿阶段由于儿童正处于心理、生理成长和发展的初始阶段，对于外界事物的认知和理解往往需要教育工作者去引导。因此从某方面而言，教师对“课程游戏化”的认知程度以及自身职业素养水平的高低，对智慧课程教育教学质量和教学效率而言也具有重要影响。但通过上述分析可知，由于教师无法全面系统化了解课程游戏化课程，在课堂教学活动开展过程中或多或少存在诸多问题，为此要想改善当前教育教学现状，构建科学合理的教育工作者培训体系是极为必要的。具体而言就是教育机构的管理者需定期对幼儿教师进行专业性讲座，确保教师明确“课程游戏化”的真正含义，并在正确对待课程游戏化教学意义的基础上，设置一些能被幼儿所接受的游戏方式展开教学，确保智慧课程知识讲解的规范性和有效性。另一方面幼儿园也需对教育工作者定期或不定期进行专业技能培训，并通过引进对口专业教师，在构建专业教育师资队伍的基础上，确保智慧活动设置的有效性、规范性和合理性，以此来将智慧活动效果最大化发挥，为幼儿智慧精神的培养以及身心的健康发展创造良好条件。
（二）创设游戏化教学情景
正所谓兴趣是孩子最好的老师，就目前来看在进行课堂实践教学过程中，创设游戏化教学情景是课程游戏化背景下教育工作者做出的重要战略性教学手段。从某方面而言，这种教学模式的应用不仅能激发幼儿的参与度，与此同时在培养幼儿智慧意识、帮助幼儿养成良好智慧学习习惯等方面都发挥了重要作用。除此之外在课堂实践教学过程中，幼儿兴趣度的高低对于课程教育教学质量和教学效率的影响力是不容忽视的，故此为促进幼儿的身心健康发展，在进行情景创设过程中，教育工作者需从幼儿的兴趣度出发，即创设能引起幼儿共鸣的游戏化情景，以此在调动幼儿参与积极性的基础上，为幼儿的身心健康发展奠定良好基础。如在进行《送水果娃娃回家》课程教学过程中，教师可在课程教学活动开始前，询问幼儿喜欢的水果有哪些？然后以幼儿兴趣为出发点，让幼儿说一些水果之间的差异，之后以小组为单位进行游戏，在确保幼儿主体参与度的同时，确保预期教学目标的实现。
（三）科学设计教育教学内容
智慧教育教学活动的开展，其目的是为了提高幼儿的核心素养，促进其身心的全面健康化发展。但由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，教育工作者在设置教学游戏时，往往只考虑了教育教学目标，却忽视了对幼儿自身学习能力、学习特点和认知规律的考量，导致游戏设计不合理现象较为严重，预期教育教学目标也难以实现。为从根本上有效地解决上述问题，避免游戏的随意性和盲目性，在进行游戏活动设置过程中，教育工作者需充分考虑幼儿自身的身体状况以及智慧技能的学习能力，通过科学设计教育教学内容，来帮助幼儿养成锻炼身体的好习惯。如在进行《我和好朋友》课程教学时，为确保预期教学目标的达成，教师需在日常生活中，加强与学生的沟通交流，设计符合学生规律的课程教学活动，如“两人三脚”等，为幼儿合作意识的培养打下坚实基础。
三、结语
简而言之，随着近年来国家对幼儿身体素质培养的关注度不断提高，在课程游戏化背景下如何有效性开展智慧活动，帮助幼儿养成良好智慧学习习惯，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。
参考文献：
[1]赵雨晨.幼儿园智慧游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：51-54.
[2]刘袁霞.小班智慧游戏材料的制作与思考[J].成才之路，2019，59（5）：179-180.
[3]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园智慧活动的开展[J]. 好家长，2017，12（37）：122-124.
云南省红河州哈尼族自治州红河县幼儿园 654400
关键词：课程游戏化;幼儿智慧;教学现状;优化策略
引言
就目前来看，将“游戏化”教学实践于小学智慧课程，在一定程度上不仅能有效地缓解当前教育教学现状，与此同时在增强幼儿身体协调能力、提高幼儿的集体责任意识、激发生的主观能动性以及提高幼儿的自主创造力等方面也发挥了显著性作用。为确保预期教育教学目标的达成，在践行过程中教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，对教育教学模式进行不断优化和调整，以此确保预期教学目标的达成。
一、教师自身职业素养有效完善和提升
作为课程教育教学活动的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低，在一定程度上对课程教育教学的影响力也是十分巨大的。但经大量教研数据分析可知，从事幼儿智慧教育的工作者大多都是非专业人员，导致在课程游戏化背景下智慧活动的设置随意性较为严重，不仅无法对幼儿进行针对性、目的性训练，此外在对绘画技巧的培训和管控等方面也存在一定不足，幼儿的身心健康发展也难以取得预期成效。
二、课程游戏化背景下幼儿智慧活动有效性开展策略探析
（一）构建科学合理的教育工作者培训体系
幼儿阶段由于儿童正处于心理、生理成长和发展的初始阶段，对于外界事物的认知和理解往往需要教育工作者去引导。因此从某方面而言，教师对“课程游戏化”的认知程度以及自身职业素养水平的高低，对智慧课程教育教学质量和教学效率而言也具有重要影响。但通过上述分析可知，由于教师无法全面系统化了解课程游戏化课程，在课堂教学活动开展过程中或多或少存在诸多问题，为此要想改善当前教育教学现状，构建科学合理的教育工作者培训体系是极为必要的。具体而言就是教育机构的管理者需定期对幼儿教师进行专业性讲座，确保教师明确“课程游戏化”的真正含义，并在正确对待课程游戏化教学意义的基础上，设置一些能被幼儿所接受的游戏方式展开教学，确保智慧课程知识讲解的规范性和有效性。另一方面幼儿园也需对教育工作者定期或不定期进行专业技能培训，并通过引进对口专业教师，在构建专业教育师资队伍的基础上，确保智慧活动设置的有效性、规范性和合理性，以此来将智慧活动效果最大化发挥，为幼儿智慧精神的培养以及身心的健康发展创造良好条件。
（二）创设游戏化教学情景
正所谓兴趣是孩子最好的老师，就目前来看在进行课堂实践教学过程中，创设游戏化教学情景是课程游戏化背景下教育工作者做出的重要战略性教学手段。从某方面而言，这种教学模式的应用不仅能激发幼儿的参与度，与此同时在培养幼儿智慧意识、帮助幼儿养成良好智慧学习习惯等方面都发挥了重要作用。除此之外在课堂实践教学过程中，幼儿兴趣度的高低对于课程教育教学质量和教学效率的影响力是不容忽视的，故此为促进幼儿的身心健康发展，在进行情景创设过程中，教育工作者需从幼儿的兴趣度出发，即创设能引起幼儿共鸣的游戏化情景，以此在调动幼儿参与积极性的基础上，为幼儿的身心健康发展奠定良好基础。如在进行《送水果娃娃回家》课程教学过程中，教师可在课程教学活动开始前，询问幼儿喜欢的水果有哪些？然后以幼儿兴趣为出发点，让幼儿说一些水果之间的差异，之后以小组为单位进行游戏，在确保幼儿主体参与度的同时，确保预期教学目标的实现。
（三）科学设计教育教学内容
智慧教育教学活动的开展，其目的是为了提高幼儿的核心素养，促进其身心的全面健康化发展。但由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，教育工作者在设置教学游戏时，往往只考虑了教育教学目标，却忽视了对幼儿自身学习能力、学习特点和认知规律的考量，导致游戏设计不合理现象较为严重，预期教育教学目标也难以实现。为从根本上有效地解决上述问题，避免游戏的随意性和盲目性，在进行游戏活动设置过程中，教育工作者需充分考虑幼儿自身的身体状况以及智慧技能的学习能力，通过科学设计教育教学内容，来帮助幼儿养成锻炼身体的好习惯。如在进行《我和好朋友》课程教学时，为确保预期教学目标的达成，教师需在日常生活中，加强与学生的沟通交流，设计符合学生规律的课程教学活动，如“两人三脚”等，为幼儿合作意识的培养打下坚实基础。
三、结语
简而言之，随着近年来国家对幼儿身体素质培养的关注度不断提高，在课程游戏化背景下如何有效性开展智慧活动，帮助幼儿养成良好智慧学习习惯，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。
参考文献：
[1]赵雨晨.幼儿园智慧游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（1）：51-54.
[2]刘袁霞.小班智慧游戏材料的制作与思考[J].成才之路，2019，59（5）：179-180.
[3]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园智慧活动的开展[J]. 好家长，2017，12（37）：122-124.
云南省红河州哈尼族自治州红河县幼儿园 654400