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在语文课堂教学中，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行＂认写分开＂，提出＂认识＂、＂学会＂两种要求，在第一学段明确提出要＂多认少写＂。＂多认＂，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地的认字，以便尽早能够借助拼音阅读课文。这无论对培养阅读能力，还是获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利条件，那如何突破这一难点呢？