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摘 要：新课改对高中教育提出了新的要求：在注重学生能够熟练掌握知识的同时，也必须注重学生多方面能力的培养，这就使高中教育不得不对以往的教育方法进行革新。选课走班的教育方法再次兴起，并且备受教育部门关注。然而，在新时代中的选课走班制与早先的选课走班制大不相同，但一部分高中老师并没有正视选课走班制，进而无法使选课走班制发挥其真正的作用，因此，本文就新高考背景下高中选课走班学习进行探究。
关键词：选课走班制;高中教育;教育方法
按照相关教育部门的教育计划，在新时代的高中教育中，高中学校必须完善课程的开设，让学生根据自己的意愿选择学习科目，真正地实行选课走班学习。因此，这就要求高中教职人员们必须熟练地了解选课走班制教育。根据一些实行选课走班制的高中学校的教育现象来看，选课走班学习备受学生们的青睐，但是也发现在实行选课走班制面临着一些挑战。
一、 选课走班学习的含义
选课走班学习，是指一个班集体中的学生按照自身的特点和学习需要，去选择不同的教学班级进行学习。学生从自己本来的班级到进行选修学习的班级之间的走动叫做“走班”。学生的学习需要是各不相同的，所以这就要求高中教育必须根据学生的学习需要，制定合理的教育方法，以提升高中教育的品质。
二、 选课走班学习的优缺点
（一） 选课走班学习的优点
第一，选课走班是高中教育发展的必然结果，选课走班制能够满足学生们的不同学习需要，以提高高中生的学习热情，最终提高高中教育的品质。
第二，进行选课走班制教育，可以发挥老师的专业优势，在进行教学时，能够以学生的学习需要为教育的核心内容。
第三，在选修课的班级中，汇集了来自不同班级的学生，进而就有利于提高学生的交流互动能力。
（二） 选课走班学习的缺点
第一，学生在进行选择选修科目的时候，也存在着一些问题，如学生的独立选择能力比较弱，容易出现盲目跟风选择选修科目的现象，容易造成选修课班级中学生们的学习基础存在着差异，使一些学习基础较差的学生失去学习兴趣。
第二，高中在进行选课走班制教育的同时，加大了一些课程的授课难度，加重了教职人员的工作量并且也加大了对课堂教育方法进行革新的难度。
第三，实行走班选课教育，加大了高中学校基本课程的设置难度，班级的管理也面临巨大的挑战。
三、 高中选课走班制教育的实行对策
选课走班制是高中教育发展的成果。在新的教育时代，选课走班制度被注入了新的“生命活力”，但是想要使选课走班制发挥其真正的优势，教职人员就应该注重引导学生合理选课，并且根据学生的学习需要制定合理的教育方案。
（一） 做好充分准备
学校在进行选课走班教育前，必须做好准备工作：首先就是教职人员要转变以往的教育思想和教育方法。其次，以学校的规章制度为依据，与学校的未来发展方向相结合，完善基本课程和选修课程的教育设施，为学生创建一个良好的学习环境。
（二） 合理引导学生选课
学生选课是实行选课走班制的重要过程，所以为了使学生科学合理的选择课程，教职人员就必须要注重引导学生选课。在学生选课时，教职人员应该做到：第一，在选课网页中完善课程详细信息。第二，增强对学生的引导，但是也要尊重学生的选择。
（三） 完善教学设备
在进行选课走班制的教育方法中，遇到的最大難题就是缺少教学设备、教室和教职人员，进而导致无法满足学生的学习需要。所以，在现有的资源上为提高选课走班教学的质量，学校必须制定一套合理有效的分班方法。首先，学校要将选择选修课多的组为行政班级，将那些选择的选修课少的融合到大的班级中，这样就能减少教室和教职人员的使用，也有助于课程表的合理设计。其次，合理应用教育资源，设计各种课程表。以学生选课最终的结果进行组班划分，确定选修班级数量，安排选修教室，确定课程教职人员，确定课程节数和时间，以达到合理利用教育资源的目的。
（四） 丰富教育方法
学生们的学习需要是多种多样的，以往的教育方法已经无法满足学生的学习需要。有鉴于此，首先，选课走班教育就必须转变教育思想和教育方法，提高选课走班教育的品质。其次，采用团队协作学习的方式。团队协作学习的方式不仅有利于选修课的管理，还可以使学生们在互相帮助下共同学习新的知识。选课走班制改变了以往的学习方式，有效地激发了学生学习的激情，培育了学生独立探究的能力。
（五） 优化班级管理
选课走班制在一定程度上加大了班级管理的难度。在以往的选课走班制的班级管理中，采用的是双班管理方法，虽然这一管理方法没有彻底地解决班级管理中存在的问题，但是这是唯一的管理方法，所以在新的选课走班制中，要在原来的管理方法中注入新的能量，对原来的方法进行改进，除了平时的课程时间、节数安排之外班主任还要注重学生的品德教育，端正学生的学习态度，以促进学生的健康成长。
四、 结束语
总而言之，选课走班制是我国教育事业发展的成果，并且受到相关教育部门的高度重视，但是选课走班制度在实行的过程中也面临着很多考验，所以这就要求高中的教职人员要正确看待选课走班制度，积极探究选课走班制的应用策略。选课走班制在高中教育中的应用不仅能够满足学生们的学习需求，激发学生们的学习欲望，培育学生的综合素养，还可以提高高中教育品质。
参考文献：
[1]沈韬，倪志刚.初中走班制分层教学实践研究[M].上海：上海科技教育出版社，2017：5-7.
[2]叶澜.关怀生命：当代中国学校教育价值取向探[M].北京：教育科学出版社，2016：191-196.
[3]朱海洋，严红枫.走班制：让高中生有课程选择权[N].光明日报，2018-1-19（7）.
作者简介：
贾洪涛，辽宁省阜新市，辽宁省阜新市第二高级中学。
关键词：选课走班制;高中教育;教育方法
按照相关教育部门的教育计划，在新时代的高中教育中，高中学校必须完善课程的开设，让学生根据自己的意愿选择学习科目，真正地实行选课走班学习。因此，这就要求高中教职人员们必须熟练地了解选课走班制教育。根据一些实行选课走班制的高中学校的教育现象来看，选课走班学习备受学生们的青睐，但是也发现在实行选课走班制面临着一些挑战。
一、 选课走班学习的含义
选课走班学习，是指一个班集体中的学生按照自身的特点和学习需要，去选择不同的教学班级进行学习。学生从自己本来的班级到进行选修学习的班级之间的走动叫做“走班”。学生的学习需要是各不相同的，所以这就要求高中教育必须根据学生的学习需要，制定合理的教育方法，以提升高中教育的品质。
二、 选课走班学习的优缺点
（一） 选课走班学习的优点
第一，选课走班是高中教育发展的必然结果，选课走班制能够满足学生们的不同学习需要，以提高高中生的学习热情，最终提高高中教育的品质。
第二，进行选课走班制教育，可以发挥老师的专业优势，在进行教学时，能够以学生的学习需要为教育的核心内容。
第三，在选修课的班级中，汇集了来自不同班级的学生，进而就有利于提高学生的交流互动能力。
（二） 选课走班学习的缺点
第一，学生在进行选择选修科目的时候，也存在着一些问题，如学生的独立选择能力比较弱，容易出现盲目跟风选择选修科目的现象，容易造成选修课班级中学生们的学习基础存在着差异，使一些学习基础较差的学生失去学习兴趣。
第二，高中在进行选课走班制教育的同时，加大了一些课程的授课难度，加重了教职人员的工作量并且也加大了对课堂教育方法进行革新的难度。
第三，实行走班选课教育，加大了高中学校基本课程的设置难度，班级的管理也面临巨大的挑战。
三、 高中选课走班制教育的实行对策
选课走班制是高中教育发展的成果。在新的教育时代，选课走班制度被注入了新的“生命活力”，但是想要使选课走班制发挥其真正的优势，教职人员就应该注重引导学生合理选课，并且根据学生的学习需要制定合理的教育方案。
（一） 做好充分准备
学校在进行选课走班教育前，必须做好准备工作：首先就是教职人员要转变以往的教育思想和教育方法。其次，以学校的规章制度为依据，与学校的未来发展方向相结合，完善基本课程和选修课程的教育设施，为学生创建一个良好的学习环境。
（二） 合理引导学生选课
学生选课是实行选课走班制的重要过程，所以为了使学生科学合理的选择课程，教职人员就必须要注重引导学生选课。在学生选课时，教职人员应该做到：第一，在选课网页中完善课程详细信息。第二，增强对学生的引导，但是也要尊重学生的选择。
（三） 完善教学设备
在进行选课走班制的教育方法中，遇到的最大難题就是缺少教学设备、教室和教职人员，进而导致无法满足学生的学习需要。所以，在现有的资源上为提高选课走班教学的质量，学校必须制定一套合理有效的分班方法。首先，学校要将选择选修课多的组为行政班级，将那些选择的选修课少的融合到大的班级中，这样就能减少教室和教职人员的使用，也有助于课程表的合理设计。其次，合理应用教育资源，设计各种课程表。以学生选课最终的结果进行组班划分，确定选修班级数量，安排选修教室，确定课程教职人员，确定课程节数和时间，以达到合理利用教育资源的目的。
（四） 丰富教育方法
学生们的学习需要是多种多样的，以往的教育方法已经无法满足学生的学习需要。有鉴于此，首先，选课走班教育就必须转变教育思想和教育方法，提高选课走班教育的品质。其次，采用团队协作学习的方式。团队协作学习的方式不仅有利于选修课的管理，还可以使学生们在互相帮助下共同学习新的知识。选课走班制改变了以往的学习方式，有效地激发了学生学习的激情，培育了学生独立探究的能力。
（五） 优化班级管理
选课走班制在一定程度上加大了班级管理的难度。在以往的选课走班制的班级管理中，采用的是双班管理方法，虽然这一管理方法没有彻底地解决班级管理中存在的问题，但是这是唯一的管理方法，所以在新的选课走班制中，要在原来的管理方法中注入新的能量，对原来的方法进行改进，除了平时的课程时间、节数安排之外班主任还要注重学生的品德教育，端正学生的学习态度，以促进学生的健康成长。
四、 结束语
总而言之，选课走班制是我国教育事业发展的成果，并且受到相关教育部门的高度重视，但是选课走班制度在实行的过程中也面临着很多考验，所以这就要求高中的教职人员要正确看待选课走班制度，积极探究选课走班制的应用策略。选课走班制在高中教育中的应用不仅能够满足学生们的学习需求，激发学生们的学习欲望，培育学生的综合素养，还可以提高高中教育品质。
参考文献：
[1]沈韬，倪志刚.初中走班制分层教学实践研究[M].上海：上海科技教育出版社，2017：5-7.
[2]叶澜.关怀生命：当代中国学校教育价值取向探[M].北京：教育科学出版社，2016：191-196.
[3]朱海洋，严红枫.走班制：让高中生有课程选择权[N].光明日报，2018-1-19（7）.
作者简介：
贾洪涛，辽宁省阜新市，辽宁省阜新市第二高级中学。