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摘要：加减法是学生在学习小学数学知识内容过程当中非常重要的一个内容，教师在进行这一部分知识的教学过程当中要充分注意学生学习的实际情况，通过合理的教学途径开展让学生在学习加减法的过程当中逐步养成数学学习的良好方法，就能够给学生数学知识进一步学习打下坚持的基础。因此教师需要着重思考如何在实际的教学过程当中开展加减法的讲授，使学生的数学基础知识打牢。
关键词：小学数学;加减法教学;学习状态;思考习惯;课堂作业;课后复习
加减法的学习是学生在学习小学数学初始阶段的内容，教师在进行这一部分知识讲解的环节要充分注重提高学生的学习兴趣，在课堂讲解的环节通过合理的课堂活动以及适当的教育和引导培养学生学习主观能动性，让学生在循序渐进的学习环节积累数学知识，这样就能够给学生加减法的学习带来帮助。本文作者根据自身经验，探讨了在小学数学教学课堂上开展加减法教学的策略，希望对广大师生产生启示。
一、增强学生学习状态
由于学生刚开始接触加减法的学习，在学习的过程中难免会出现注意力无法度集中以及上课走神的现象。教师对于这种问题应当加以足够的重视，在课堂上通过多种生动直观的教学模式来开展教材内容的讲解以提高学生的学习状态。这样就可以让学生在课堂中的学习质量不断提升，学生就能够抓住教师在课堂讲解中的重点问题更好地把握书本上的知识。学生自身的加减法学习也会因此而受益，教师在讲解的环节要注意合理的引导和启发并充分发挥学生的主观能动性。
例如，在讲解“10以内的加法和减法”一节的时候，在课堂开始的环节我与学生共同回顾了十以内的数的认识，帮助学生回顾之前所学习的知识内容。然后我通过小红和小明一起制作红花的例子，向学生引出了十以内数字的加法。学生通过我的一步步讲解能够很好地将课堂听讲状态逐渐地集中起来，在学习的过程当中学生学习积极性也会不断提高。随后我借助小华和朋友分苹果的例子向学生介绍了十以内数的减法，在讲解的过程当中，我着注意通过问题激发学生的学习兴趣，并且加以适当的提问。通过本节课的讲解学生都能够很好的对知识加以掌握，运算水平也有相应的提高。
二、培养学生思考习惯
勤于思考的习惯是一种很好的数学学习能力，教师在课堂讲解的过程当中应该不断通过实际课堂讲解为学生明确这一问题。教师在课堂讲解的过程当中为了培养学生的思考习惯，可以通过随机提问以及设置开放性的思考讨论问题的方式来达到。在具体的开展环节教师应当注重学生的参与程度以及所提出问题的难度，通过合理地组织教学活动以及培养学生的学习兴趣让学生在思考当中进行课本知识内容的学习，就能够让学生充分加强知识掌握，提高学生加减法解题能力的目的也会在这一个环节达到。
例如，在讲解“20以内的加法”一节的时候，在本节课的知识讲解过程当中我首先和学生共同回顾了之前所学过的十以内数的加法与减法，采用这样的方式增强学生的加减法运算能力。在此基础上我向学生引入了本节课所讲授的内容。在讲解的环节我按照课本所给的顺序进行深入浅出地讲解，同时我为学生明确了在进行20以内数字加法过程当中需要注意的事项，采用这样的环节加强学生的思考。随后我对于20以内数字的加法进行了总结，并且向学生提示，：“在我们的学习过程当中要勤于思考勤于总结，这样才能够将数学知识学会并牢固地掌握。”在课堂最后我和学生共同总结了本节课的知识内容。
三、课堂作业加强掌握
一定的课堂作业能够让学生充分调动起自身的思考积极性，有利于学生运用自己在课堂所学习的数学知识进行实际数学问题的解答。教师在课堂上根据教材重点向学生布置合理的课堂作业对于促进学生的发散思维而言具有很大的好处。在引导学生完成课堂作业的过程中，教师应当着重向学生强调课堂作业对于学生掌握教材知识的重要作用，从而使学生以更加积极和严谨的态度完成课堂练习题，就能够让学生在循序渐进的学习过程当中加强对教材中的重点知识掌握。
例如，在讲解“20以内的减法”一节的时候，在本节课的教学环节我着重从十以内数字的减法为出发点向学生进行知识内容的介绍。在讲解的环节我将课本上的知识问题向学生进行了提问，通过我边讲授边提问的方式能够充分地增强学生的课堂注意力以及问题理解的能力。学生在对本节课的知识内容有初步的掌握之后我就让学生完成我事先准备好的课堂作业，并且提示学生在写作业的过程当中应当认真严谨。学生在写完之后我对这些题目进行了批改以及讲解，经过这样的过程学生不但能够很好地练习运算技巧，而且可以充分提升其题目解答的能力。
四、课后复习巩固知识
教师在充分为学生讲解教材中的理论知识之后应当培养学生的复习知识。对于这种意识的培养需要教师在进行每堂课的教学过程当中循序渐进地向学生进行，强调学生在每节课后对教师在课堂上所强调的知识进行回顾和复习就能够在一定程度上帮助其加强知识掌握，学生自身的加减法知识学习基础也会得到不断的增强。因此教师在教学和环节应当思考如何合理开展教学活动培养学生的课后复习意识，加强学生在课后的复习巩固意识帮助学生更好更快的进行知识内容的掌握。
例如，在讲解“100以内的加法和减法（一）”一节的时候，在本节课知识内容的讲解过程当中，我着重注意以课文当中的重点内容为基础向学生进行知识的讲授。在讲授的过程当中我首先向学生介绍了在进行100以内数的加减法过程中需要采用的方式，然后帮助学生对于解题技巧進行充分的理解和记忆。学生通过我的细致讲解能够很好的把握本节课的重点内容，然后我告诉学生：“在课下要注重及时的回顾和复习，只有这样的方式才能够加强对加减法知识的掌握并提高我们做题的正确率。”在本节课讲解的最后环节我和学生共同回顾了本节课的重点内容，并且对解题过程又一次进行了强调。
总而言之，在小学数学的教学过程中，教师加强学生的加减法知识基础并且提高学生的加减法运算能力将会给学生数学学习兴趣的培养以及数学解题能力的提高带来极大的帮助。在进行实际内容教学的过程当中要注重以教材为基石，通过使学生的学习兴趣充分激发使学生以高效的学习状态投入到课堂学习中，教师就能够高效开展加减法的教学。因此教师要在课前进行相关准备以在课堂上灵活地进行教材讲解。
参考文献：
[1]陈卫.小学数学中的分层教育模式初探[J].科学咨询（教育科研），2017（08）
[2]陈玲.小学数学加减法教学方法探讨[J].西部素质教育，2017，3（12）
关键词：小学数学;加减法教学;学习状态;思考习惯;课堂作业;课后复习
加减法的学习是学生在学习小学数学初始阶段的内容，教师在进行这一部分知识讲解的环节要充分注重提高学生的学习兴趣，在课堂讲解的环节通过合理的课堂活动以及适当的教育和引导培养学生学习主观能动性，让学生在循序渐进的学习环节积累数学知识，这样就能够给学生加减法的学习带来帮助。本文作者根据自身经验，探讨了在小学数学教学课堂上开展加减法教学的策略，希望对广大师生产生启示。
一、增强学生学习状态
由于学生刚开始接触加减法的学习，在学习的过程中难免会出现注意力无法度集中以及上课走神的现象。教师对于这种问题应当加以足够的重视，在课堂上通过多种生动直观的教学模式来开展教材内容的讲解以提高学生的学习状态。这样就可以让学生在课堂中的学习质量不断提升，学生就能够抓住教师在课堂讲解中的重点问题更好地把握书本上的知识。学生自身的加减法学习也会因此而受益，教师在讲解的环节要注意合理的引导和启发并充分发挥学生的主观能动性。
例如，在讲解“10以内的加法和减法”一节的时候，在课堂开始的环节我与学生共同回顾了十以内的数的认识，帮助学生回顾之前所学习的知识内容。然后我通过小红和小明一起制作红花的例子，向学生引出了十以内数字的加法。学生通过我的一步步讲解能够很好地将课堂听讲状态逐渐地集中起来，在学习的过程当中学生学习积极性也会不断提高。随后我借助小华和朋友分苹果的例子向学生介绍了十以内数的减法，在讲解的过程当中，我着注意通过问题激发学生的学习兴趣，并且加以适当的提问。通过本节课的讲解学生都能够很好的对知识加以掌握，运算水平也有相应的提高。
二、培养学生思考习惯
勤于思考的习惯是一种很好的数学学习能力，教师在课堂讲解的过程当中应该不断通过实际课堂讲解为学生明确这一问题。教师在课堂讲解的过程当中为了培养学生的思考习惯，可以通过随机提问以及设置开放性的思考讨论问题的方式来达到。在具体的开展环节教师应当注重学生的参与程度以及所提出问题的难度，通过合理地组织教学活动以及培养学生的学习兴趣让学生在思考当中进行课本知识内容的学习，就能够让学生充分加强知识掌握，提高学生加减法解题能力的目的也会在这一个环节达到。
例如，在讲解“20以内的加法”一节的时候，在本节课的知识讲解过程当中我首先和学生共同回顾了之前所学过的十以内数的加法与减法，采用这样的方式增强学生的加减法运算能力。在此基础上我向学生引入了本节课所讲授的内容。在讲解的环节我按照课本所给的顺序进行深入浅出地讲解，同时我为学生明确了在进行20以内数字加法过程当中需要注意的事项，采用这样的环节加强学生的思考。随后我对于20以内数字的加法进行了总结，并且向学生提示，：“在我们的学习过程当中要勤于思考勤于总结，这样才能够将数学知识学会并牢固地掌握。”在课堂最后我和学生共同总结了本节课的知识内容。
三、课堂作业加强掌握
一定的课堂作业能够让学生充分调动起自身的思考积极性，有利于学生运用自己在课堂所学习的数学知识进行实际数学问题的解答。教师在课堂上根据教材重点向学生布置合理的课堂作业对于促进学生的发散思维而言具有很大的好处。在引导学生完成课堂作业的过程中，教师应当着重向学生强调课堂作业对于学生掌握教材知识的重要作用，从而使学生以更加积极和严谨的态度完成课堂练习题，就能够让学生在循序渐进的学习过程当中加强对教材中的重点知识掌握。
例如，在讲解“20以内的减法”一节的时候，在本节课的教学环节我着重从十以内数字的减法为出发点向学生进行知识内容的介绍。在讲解的环节我将课本上的知识问题向学生进行了提问，通过我边讲授边提问的方式能够充分地增强学生的课堂注意力以及问题理解的能力。学生在对本节课的知识内容有初步的掌握之后我就让学生完成我事先准备好的课堂作业，并且提示学生在写作业的过程当中应当认真严谨。学生在写完之后我对这些题目进行了批改以及讲解，经过这样的过程学生不但能够很好地练习运算技巧，而且可以充分提升其题目解答的能力。
四、课后复习巩固知识
教师在充分为学生讲解教材中的理论知识之后应当培养学生的复习知识。对于这种意识的培养需要教师在进行每堂课的教学过程当中循序渐进地向学生进行，强调学生在每节课后对教师在课堂上所强调的知识进行回顾和复习就能够在一定程度上帮助其加强知识掌握，学生自身的加减法知识学习基础也会得到不断的增强。因此教师在教学和环节应当思考如何合理开展教学活动培养学生的课后复习意识，加强学生在课后的复习巩固意识帮助学生更好更快的进行知识内容的掌握。
例如，在讲解“100以内的加法和减法（一）”一节的时候，在本节课知识内容的讲解过程当中，我着重注意以课文当中的重点内容为基础向学生进行知识的讲授。在讲授的过程当中我首先向学生介绍了在进行100以内数的加减法过程中需要采用的方式，然后帮助学生对于解题技巧進行充分的理解和记忆。学生通过我的细致讲解能够很好的把握本节课的重点内容，然后我告诉学生：“在课下要注重及时的回顾和复习，只有这样的方式才能够加强对加减法知识的掌握并提高我们做题的正确率。”在本节课讲解的最后环节我和学生共同回顾了本节课的重点内容，并且对解题过程又一次进行了强调。
总而言之，在小学数学的教学过程中，教师加强学生的加减法知识基础并且提高学生的加减法运算能力将会给学生数学学习兴趣的培养以及数学解题能力的提高带来极大的帮助。在进行实际内容教学的过程当中要注重以教材为基石，通过使学生的学习兴趣充分激发使学生以高效的学习状态投入到课堂学习中，教师就能够高效开展加减法的教学。因此教师要在课前进行相关准备以在课堂上灵活地进行教材讲解。
参考文献：
[1]陈卫.小学数学中的分层教育模式初探[J].科学咨询（教育科研），2017（08）
[2]陈玲.小学数学加减法教学方法探讨[J].西部素质教育，2017，3（12）