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摘要：随着新课程改革的不断推进，各个学校都不断加强了学生素质教育的培养。小学数学作为学生小学阶段最为重要的一门基础性课程，意在培养学生良好的逻辑思维能力，提高学生数学实践能力，对小学生今后生活和学习意义重大。微课作为我国引进的新型教学形式，对小学生数学学习效率的提高具有显著成效。因此，本文结合实际教学经验，从小学数学微课教学的重要性出发，为构建有效的小学数学微课课堂提出几点意见，望对广大教师提供帮助。
关键词：小学数学;微课教学;教学策略
在新课程改革的背景下，传统课堂教学模式的弊端逐渐显露出来，其教学方式单一死板、内容枯燥乏味等这些问題亟待进行完善。而微课在教学中的科学利用，为广大小学数学教师提供了重要帮助。为此，小学数学教师在实际教学过程中，应当时刻结合自身教学情况，不断利用微课为小学生创新各种有效教学手段，不断与其他教师分享教学经验，为提高小学生数学学习能力奠定基础。
一、微课的定义及其重要意义
微课课堂的实际意义便是根据我国教育教学需求，将课堂教学视频作为教学基础，针对所学知识内容，重点突出其重难点知识，并围绕这些内容帮助教师完成课上、课下的教学任务。因此，教学视频是顺利开展微课课堂的必然保障，教师在实际教学过程中对某一章节具有难度的内容可通过微课的形式直观展现出来，并以此提高学生学习效率。
教师在进行小学数学教学实践过程中，科学地利用微课，将微课内容与实际教材相结合，可更为有效地帮助教师完成其既定的教学任务，使课堂的教学效率显著提升。在具体运用过程中，微课课堂可以更好地吸引小学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣，使其更为积极自主地进行数学知识的学习，进一步提高小学生数学水平。同时，利用微课可以丰富小学生数学学习内容，将数学教学与多媒体相结合，利用丰富的互联网资源为小学生挖掘无穷无尽的数学知识，最终有效提高小学生数学学习质量。
二、小学数学开展微课的有效策略
（一）创建良好教学情境，增强学生学习热情
针对小学阶段数学学习来说，学生对数学课程直观印象并不好，其普遍认为数学学习的过程是十分枯燥乏味的，且很多知识难以理解和记忆，令小学生渐渐丧失了数学学习的动力。这种情况的产生恰恰就是传统数学教学模式下的直观展现，在传统数学教学过程中，教师一味采取知识灌输式的教学方式，使学生在课堂学习的过程中过于被动，久而久之造成学生对数学学习产生极大的压力，甚至会对其产生严重的抵触心理，导致教师在课堂教得卖力，学生在下面学得吃力，这对构建有效的小学数学课堂造成严重的阻碍。因此，为防止上述情况的产生，教师在实际教学过程中应当积极转变自身教学理念，创新教学方式以激发学生对数学学习的兴趣。在教学过程中，教师可以为学生创设有利的教学情境，以此提高数学教学的趣味性，并在此阶段将学生的兴趣点巧妙地与实际教材内容相结合。
例如在进行三年级上册《长方形和正方形》教学过程中，在为学生讲解正方形与长方形的区别及特点的时候，教师便可以将动画片《猫和老鼠》中的动画情景播放给学生。汤姆猫在和杰瑞鼠追逐的过程中所发生的形变，以此向学生解释长方形和正方形的区别。利用学生喜闻乐见的动画片与教学内容相结合，可有效激发学生的学习兴趣，牢牢将学生的吸引力掌控在课堂之中，进而有效激发学生学习积极性，提高学生学习效率，使学生更快地理解掌握教学内容知识点。
（二）利用信息技术教学，丰富课堂教学内容
随着信息技术的不断发展，越来越多的学校、教师对这种教学方式加以重视起来，由于其直观化、形象化的优越性，是很多教师在进行教学活动中必用的教学手段，在小学数学教学过程中，同样也应当积极利用多媒体等方式进行知识的讲解。并且，信息技术教学依靠海量的互联网资源，可以有效丰富学生的学习内容，扩宽学生学习视野，对提高学生数学学习兴趣具有积极的推动作用。
例如，在进行四年级上册《亿有多大》的章节教学过程中，教师便可以利用互联网资源，为学生搜索有关视频，如一些趣味知识的动画讲解等，使学生通过多彩的图像，有趣的内容，直观了解到亿的大小，让学生对数学学习产生无穷的好奇心。更好地增强学生数学学习积极性，并通过内容丰富的视频学习到更多课外数学知识，提高学生的数学能力，扩充知识储备，使学生的数学学习过程更具效率。再例如，在进行《位置与方向》的教学过程中，学生对于方位的感知无法更好地在脑海中形成有效的画面，教师便可以利用多媒体制图，为学生绘出方位草图，弥补学生脑海中的空白知识，使学生对这课知识重点掌握更为牢靠。
（三）构建和谐师生关系，创建良好学习氛围
若想使学生对数学学习下功夫，除兴趣引导外，最为重要的便是数学教师与学生之间的感情联系，教师应当在实际教学过程中，用心对待每一名学生，对学生遇到的问题及时进行指导与帮助。教师的课堂表现同样也会对学生学习数学的态度具有一定影响，据实践研究表明，如果教师在课堂上能够利用激昂的语言，自信的谈吐为学生进行授课，学生在学习的过程中也会被教师的情绪所感染，进而有效增强课堂学习氛围，提高学生学习效率。教师在课堂中只是语调低沉地进行知识理论讲解，学生学习过程中内心也是丝毫提不起精神的。因此，教师在实际教学过程中，应当严格要求自身言行，对每名学生公平对待，多利用自信的微笑、鼓励的话语来激发学生对数学学习的热爱，使课堂学习气氛高涨。同时，教师在课堂上也应当提倡“言论自由”的教学方针，引导学生积极对问题发表自身看法，对教师教学过程中的结论也要敢于进行质疑，进而从根本上让学生了解学习数学的真正意义所在。
总之，在小学数学课堂教学过程中，积极开展微课课堂可有效弥补传统教学模式中的消极因素，在课堂开展阶段，利用微课教学更能时刻切合小学生实际学习需求，符合小学生心理发展特点，使小学数学课堂教学变得更易让学生接受，进而有效提升课堂教学效果，提高教学质量，以培养小学生数学实践能力与数学思维能力为契机，不断优化数学课堂教学质量，为小学生今后更为深奥的数学学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]冯春洁.微课资源让小学数学课堂教学绽放光彩[J].中国电化教育，2016，（z1）：294-295.
[2]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015，（2）：20-22.
关键词：小学数学;微课教学;教学策略
在新课程改革的背景下，传统课堂教学模式的弊端逐渐显露出来，其教学方式单一死板、内容枯燥乏味等这些问題亟待进行完善。而微课在教学中的科学利用，为广大小学数学教师提供了重要帮助。为此，小学数学教师在实际教学过程中，应当时刻结合自身教学情况，不断利用微课为小学生创新各种有效教学手段，不断与其他教师分享教学经验，为提高小学生数学学习能力奠定基础。
一、微课的定义及其重要意义
微课课堂的实际意义便是根据我国教育教学需求，将课堂教学视频作为教学基础，针对所学知识内容，重点突出其重难点知识，并围绕这些内容帮助教师完成课上、课下的教学任务。因此，教学视频是顺利开展微课课堂的必然保障，教师在实际教学过程中对某一章节具有难度的内容可通过微课的形式直观展现出来，并以此提高学生学习效率。
教师在进行小学数学教学实践过程中，科学地利用微课，将微课内容与实际教材相结合，可更为有效地帮助教师完成其既定的教学任务，使课堂的教学效率显著提升。在具体运用过程中，微课课堂可以更好地吸引小学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣，使其更为积极自主地进行数学知识的学习，进一步提高小学生数学水平。同时，利用微课可以丰富小学生数学学习内容，将数学教学与多媒体相结合，利用丰富的互联网资源为小学生挖掘无穷无尽的数学知识，最终有效提高小学生数学学习质量。
二、小学数学开展微课的有效策略
（一）创建良好教学情境，增强学生学习热情
针对小学阶段数学学习来说，学生对数学课程直观印象并不好，其普遍认为数学学习的过程是十分枯燥乏味的，且很多知识难以理解和记忆，令小学生渐渐丧失了数学学习的动力。这种情况的产生恰恰就是传统数学教学模式下的直观展现，在传统数学教学过程中，教师一味采取知识灌输式的教学方式，使学生在课堂学习的过程中过于被动，久而久之造成学生对数学学习产生极大的压力，甚至会对其产生严重的抵触心理，导致教师在课堂教得卖力，学生在下面学得吃力，这对构建有效的小学数学课堂造成严重的阻碍。因此，为防止上述情况的产生，教师在实际教学过程中应当积极转变自身教学理念，创新教学方式以激发学生对数学学习的兴趣。在教学过程中，教师可以为学生创设有利的教学情境，以此提高数学教学的趣味性，并在此阶段将学生的兴趣点巧妙地与实际教材内容相结合。
例如在进行三年级上册《长方形和正方形》教学过程中，在为学生讲解正方形与长方形的区别及特点的时候，教师便可以将动画片《猫和老鼠》中的动画情景播放给学生。汤姆猫在和杰瑞鼠追逐的过程中所发生的形变，以此向学生解释长方形和正方形的区别。利用学生喜闻乐见的动画片与教学内容相结合，可有效激发学生的学习兴趣，牢牢将学生的吸引力掌控在课堂之中，进而有效激发学生学习积极性，提高学生学习效率，使学生更快地理解掌握教学内容知识点。
（二）利用信息技术教学，丰富课堂教学内容
随着信息技术的不断发展，越来越多的学校、教师对这种教学方式加以重视起来，由于其直观化、形象化的优越性，是很多教师在进行教学活动中必用的教学手段，在小学数学教学过程中，同样也应当积极利用多媒体等方式进行知识的讲解。并且，信息技术教学依靠海量的互联网资源，可以有效丰富学生的学习内容，扩宽学生学习视野，对提高学生数学学习兴趣具有积极的推动作用。
例如，在进行四年级上册《亿有多大》的章节教学过程中，教师便可以利用互联网资源，为学生搜索有关视频，如一些趣味知识的动画讲解等，使学生通过多彩的图像，有趣的内容，直观了解到亿的大小，让学生对数学学习产生无穷的好奇心。更好地增强学生数学学习积极性，并通过内容丰富的视频学习到更多课外数学知识，提高学生的数学能力，扩充知识储备，使学生的数学学习过程更具效率。再例如，在进行《位置与方向》的教学过程中，学生对于方位的感知无法更好地在脑海中形成有效的画面，教师便可以利用多媒体制图，为学生绘出方位草图，弥补学生脑海中的空白知识，使学生对这课知识重点掌握更为牢靠。
（三）构建和谐师生关系，创建良好学习氛围
若想使学生对数学学习下功夫，除兴趣引导外，最为重要的便是数学教师与学生之间的感情联系，教师应当在实际教学过程中，用心对待每一名学生，对学生遇到的问题及时进行指导与帮助。教师的课堂表现同样也会对学生学习数学的态度具有一定影响，据实践研究表明，如果教师在课堂上能够利用激昂的语言，自信的谈吐为学生进行授课，学生在学习的过程中也会被教师的情绪所感染，进而有效增强课堂学习氛围，提高学生学习效率。教师在课堂中只是语调低沉地进行知识理论讲解，学生学习过程中内心也是丝毫提不起精神的。因此，教师在实际教学过程中，应当严格要求自身言行，对每名学生公平对待，多利用自信的微笑、鼓励的话语来激发学生对数学学习的热爱，使课堂学习气氛高涨。同时，教师在课堂上也应当提倡“言论自由”的教学方针，引导学生积极对问题发表自身看法，对教师教学过程中的结论也要敢于进行质疑，进而从根本上让学生了解学习数学的真正意义所在。
总之，在小学数学课堂教学过程中，积极开展微课课堂可有效弥补传统教学模式中的消极因素，在课堂开展阶段，利用微课教学更能时刻切合小学生实际学习需求，符合小学生心理发展特点，使小学数学课堂教学变得更易让学生接受，进而有效提升课堂教学效果，提高教学质量，以培养小学生数学实践能力与数学思维能力为契机，不断优化数学课堂教学质量，为小学生今后更为深奥的数学学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]冯春洁.微课资源让小学数学课堂教学绽放光彩[J].中国电化教育，2016，（z1）：294-295.
[2]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015，（2）：20-22.