摘 要：在高中歷史教学的过程中，反思性教学是常见的教学方式。通过反思性教学能够帮助教师及时发现教学中的问题，并采取相应的措施进行改正，有利于提高课堂教学的质量和教学效率。本文通过对高中历史教学中各个教学环节进行探讨，提出反思性教学策略，促进我国教育的发展。
　　关键词：高中；历史教学；反思性教学；策略分析
　　随着新课程改革的不断深入，在教学过程中要求发挥学生在课堂学习中的主体作用，注重课堂教学的过程，培养学生正确的学习习惯。因此，在高中历史课堂教学过程中，教师应当充分发挥自身的指导作用，结合反思性教学模式，促进学生知识内容的学习和技能的提高。反思性教学能够有利于教师对教学中的经验和失误进行总结，提高教师的教学水平，还能够不断优化教学方式和方法，提高课堂教学的有效性。
　　一、对教学方法进行反思
　　在高中历史教学的过程中，通过课堂教学培养学生科学的学习习惯，有利于学生更好地进行知识的学习，提高学生的学习技能。因此，教师在课堂教学的过程中应当时常对教学的方式和方法进行反思。
　　在传统的高中历史课堂教学中，教师多是采取“满堂灌”的教学方式，学生逐步形成一种死记硬背的学习方式，不利于学生的学习，也不利于课堂教学效率的提高。因此，教师在反思性教学的过程中，应当思考课程资源是否符合学生的认知规律，学习方式是否能够发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯。因此，教师在进行课堂教学的过程中要设置有效性的问题，提高学生的思维能力。例如，在“古代中国的商业经济”的教学中，教师可以把课堂教学内容转化成教学问题，通过引导学生对问题和回答的探索，让学生对知识内容进行学习和掌握，以培养学生的问题意识。在对难点内容进行讲解后，教师可以设置这样的问题：请同学们结合本节课程的内容讨论一下城镇化对现代社会的影响？通过这样的问题能够引导学生从两个方面进行思考，同时能够引导学生结合自身生活对问题进行回答，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
　　二、对教学过程进行反思
　　随着新课程改革的深入，要求在历史课程教学中关注学生的学习过程和学习方法。教师通过反思性教学能够使学生的学习过程和学习方式得到优化，提高学生的学习能力，同时能够让学生在学习过程中不断探索适合自己的学习方法，提高学习的效率。
　　教师在进行反思教学的过程中，开展多元化的教学方式，发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习自主性和积极性。同时，还要注意课堂知识内容应当由浅入深，促进学生全面掌握。
　　对于课堂教学活动的设计应当能够调动学生的参与积极性，增加学生的学习体验。教师可以在课堂上结合相关的影视片段加深学生对知识内容的理解，引导学生对知识内容进行先后顺序的总结，促进学生学习和掌握知识要点。在学习的过程中，引导学生进行合作学习和探究，培养学生的历史学习思维，提高学生历史学习效率。通过这样的反思性教学能够激发学生的积极性，强化学生学习的情感体验，丰富学生的知识内容，促进学生全面发展。
　　三、对课后教学实践进行反思
　　在高中历史教学的过程中，课后反思是进行历史反思性教学的重要环节。通过课后反思能够对课堂教学过程、课堂教学方式以及课堂教学效果进行总结和归纳，寻找课堂教学中的问题和不足，并且给出一个科学合理的评价，有利于教师解决教学问题，提高教学课堂、教学活动的质量和效率，促进学生进一步学习，推动高中历史教学的发展。
　　教师通常在对课堂教学中的问题进行反思时，由于历史课程一周只有两节课，而且在新课的教学过程中，还需要对初中历史部分内容进行回顾，导致教学的进度和课时之间存在一定的矛盾。面对这样的问题，教师要设计历史课程预习提纲，让学生利用自己的业余时间对课堂的内容进行提前预习，这样能够提高课堂教学的效率，而且还能培养学生自主学习的能力。
　　四、结语
　　在高中历史课堂教学的过程中，教师在对课堂教学内容进行深入了解的基础上，运用反思性教学，能够促进课堂教学过程和教学方法的优化和完善，培养学生正确的学习方式，提高學生的学习能力，促进学生历史综合能力的提高。
　　参考文献：
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