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摘 要： 很多物理知识都来源于人们的日常生活，物理知识又服务于生活。中学物理是学生学习物理知识的起步阶段，物理教学的生活化对学生形成科学的物理学习观很重要。同时，中学物理教学的生活化对提高教学效率，打造高效物理课堂有很重要的作用。本文就生活化教学在中学物理教学中的实践做介绍。
关键词： 中学物理教学 生活化教学 高效课堂
实践表明，在中学物理教学中，当教学内容与学生生活密切结合时，整个课堂教学才是活的、富有生命力的，教学效率也很高。所以，中学物理教师创设生活化情境，使学生在熟悉的情境中学习物理知识，对激发学生学习物理的兴趣效果明显，能调动学生的积极性，达到事半功倍之效，提高课堂教学效率。
一、物理生活化教学的理念
基于对《中学物理课程标准》（试行稿）的解读，物理生活化教学包含两方面的含义：一是物理课堂教学的内容要体现学生的生活，并能对学生的生活进行有效的指导，服务于学生的健康成长；二是教师教学形式与学生学习活动组织形式的生活化，将抽象的物理知识具体化，将枯燥的物理知识生动化。
二、生活化教学在物理教学中的意义
1.生活化教学是教学活动本身的需要
生活创造了教育，教育是“生活所原有，为生活所营造”、“教育与生活是同步的”[1]。师生的日常生活经历，对教育能产生明显的影响。日常生活中遇到的事情，反映在教育活动中。比如在对教学内容的理解、教学方法的应用、教学活动中事例的列举等方面，都会体现出师生在日常的生活痕迹，打上日常生活的印迹。教学活动与师生日常生活密切相关，师生的生活经历影响教育活动的开展，同时教育活动反映师生的日常生活。所以，生活化教学是教育活动的本身需要。
2.生活化教学是中学物理教学本身的需要
在中学物理学科知识中，许多都来源于生活，是对生活的反映。物理学科的理论知识大部分都是从生活中来的，又反映日常生活事物的一般规律。如关于万有引力的发现，是由牛顿观察生活中的苹果下落而思考得来的，同时，这个规律又解释许多这样生活中常见的现象。离开了现实生活的物理，根本算不上是一门科学。没有物理学理论，生活中许多现象都无法解释，社会不会进步如此快，离开日常生活，物理教学将显得乏味而且无用，所以说，生活化教学是物理教学活动本身的需要。
3.生活化教学是时代发展的需要
教育只有适应社会的发展变化，才能发挥实际作用，才能立于不败之地[2]。如果学生只能解答书本上前人提炼好的规范的物理学科习题，不能解决现实生活中遇到的简单的实际问题，那么是中学物理教育的最大失败。要提高学生解决问题的能力，生活化的教学是不可缺少的。
4.生活化教学有助于学生形成科学的物理学习观
中学物理是学生学习物理学知识的基础阶段，培养中学生科学地物理学价值观尤为重要，直接关系到学生将来在物理学领域所能取得的成就。生活化教学，把物理课堂和师生的现实生活联系在一起，有利于让学生科学地认识到物理学科的重要性和趣味性，有助于学生形成科学的物理价值观，对学生将来的发展影响深远。
三、在中学物理教学中如何实施生活化教学
1.中学物理教学观念生活化
人们的行为总是受思想指导的，要改变中学物理课堂教学现状，就必须树立新的教学理念[3]。在传统的教学理念中，教学与生活往往是分离的，生活是生活，教学是教学，这样的教育理念影响深远，“根深蒂固”于人们的脑海中，制约着教育的发展，阻碍着生活化教学的实施和发展。要想很好地实施生活化教学，就必须从思想方面入手，在中学物理教学中，树立生活化教育的理念。教师在备课的阶段，就应该在生活化教学理念的要求下，制定教学目标和教学的方式方法，着力于培养学生树立物理生活化观念。
2.中学物理教学内容生活化
中学物理教学应该关注学生的生活经验，以学生的生活经验为基准，积极开发课程资源，创造性地使用教材。在处理教材时，要把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成重要的教学资源，尊重学生的见解，让学生能结合自己的生活经验学习物理知识、利用物理知识。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，也会觉得内容亲切，易于理解和接受。
实验生活化，让实验回归自然、回归社会，焕发出实验的活力，提高实验的实用性。练习题生活化，生活化的练习设计，让物理知识贴近生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣，物理真有趣。
3.中学物理教学方式生活化
中学物理教师在进行教学设计时，有必要了解学生已经积累了哪些生活经验，并以此确定哪些经验可以作为教学资源，创设生活化的教学情境，实现教学方式的生活化，但需要注意的是，创设生活化情境应具有生活性、探索性、适切性、开放性和生成性。
四、结语
我国中学物理教学长期以来深受知识本位和学科本位的影响，忽略了课本知识与实际生活的内在联系，致使中学生学习物理的热情低落，物理学习素养不高，影响学生整体素质的发展。所以，实施生活化教学，对解决这样的问题很有效，这是一个具有现实意义的课题，值得在教学中推广运用。
参考文献：
[1]孙彦勋.浅谈中学物理教学中的高效课堂实施策略[J].物理教学探讨，2011（08）.
[2]韩雪琴.中学物理教学中体现素质教育的创新性研究[D].长春师范学院，2012.
[3]杜春娟.新课改下课堂教学中应把握的几个“度”[J].现代教育，2011（05）.
关键词： 中学物理教学 生活化教学 高效课堂
实践表明，在中学物理教学中，当教学内容与学生生活密切结合时，整个课堂教学才是活的、富有生命力的，教学效率也很高。所以，中学物理教师创设生活化情境，使学生在熟悉的情境中学习物理知识，对激发学生学习物理的兴趣效果明显，能调动学生的积极性，达到事半功倍之效，提高课堂教学效率。
一、物理生活化教学的理念
基于对《中学物理课程标准》（试行稿）的解读，物理生活化教学包含两方面的含义：一是物理课堂教学的内容要体现学生的生活，并能对学生的生活进行有效的指导，服务于学生的健康成长；二是教师教学形式与学生学习活动组织形式的生活化，将抽象的物理知识具体化，将枯燥的物理知识生动化。
二、生活化教学在物理教学中的意义
1.生活化教学是教学活动本身的需要
生活创造了教育，教育是“生活所原有，为生活所营造”、“教育与生活是同步的”[1]。师生的日常生活经历，对教育能产生明显的影响。日常生活中遇到的事情，反映在教育活动中。比如在对教学内容的理解、教学方法的应用、教学活动中事例的列举等方面，都会体现出师生在日常的生活痕迹，打上日常生活的印迹。教学活动与师生日常生活密切相关，师生的生活经历影响教育活动的开展，同时教育活动反映师生的日常生活。所以，生活化教学是教育活动的本身需要。
2.生活化教学是中学物理教学本身的需要
在中学物理学科知识中，许多都来源于生活，是对生活的反映。物理学科的理论知识大部分都是从生活中来的，又反映日常生活事物的一般规律。如关于万有引力的发现，是由牛顿观察生活中的苹果下落而思考得来的，同时，这个规律又解释许多这样生活中常见的现象。离开了现实生活的物理，根本算不上是一门科学。没有物理学理论，生活中许多现象都无法解释，社会不会进步如此快，离开日常生活，物理教学将显得乏味而且无用，所以说，生活化教学是物理教学活动本身的需要。
3.生活化教学是时代发展的需要
教育只有适应社会的发展变化，才能发挥实际作用，才能立于不败之地[2]。如果学生只能解答书本上前人提炼好的规范的物理学科习题，不能解决现实生活中遇到的简单的实际问题，那么是中学物理教育的最大失败。要提高学生解决问题的能力，生活化的教学是不可缺少的。
4.生活化教学有助于学生形成科学的物理学习观
中学物理是学生学习物理学知识的基础阶段，培养中学生科学地物理学价值观尤为重要，直接关系到学生将来在物理学领域所能取得的成就。生活化教学，把物理课堂和师生的现实生活联系在一起，有利于让学生科学地认识到物理学科的重要性和趣味性，有助于学生形成科学的物理价值观，对学生将来的发展影响深远。
三、在中学物理教学中如何实施生活化教学
1.中学物理教学观念生活化
人们的行为总是受思想指导的，要改变中学物理课堂教学现状，就必须树立新的教学理念[3]。在传统的教学理念中，教学与生活往往是分离的，生活是生活，教学是教学，这样的教育理念影响深远，“根深蒂固”于人们的脑海中，制约着教育的发展，阻碍着生活化教学的实施和发展。要想很好地实施生活化教学，就必须从思想方面入手，在中学物理教学中，树立生活化教育的理念。教师在备课的阶段，就应该在生活化教学理念的要求下，制定教学目标和教学的方式方法，着力于培养学生树立物理生活化观念。
2.中学物理教学内容生活化
中学物理教学应该关注学生的生活经验，以学生的生活经验为基准，积极开发课程资源，创造性地使用教材。在处理教材时，要把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成重要的教学资源，尊重学生的见解，让学生能结合自己的生活经验学习物理知识、利用物理知识。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，也会觉得内容亲切，易于理解和接受。
实验生活化，让实验回归自然、回归社会，焕发出实验的活力，提高实验的实用性。练习题生活化，生活化的练习设计，让物理知识贴近生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣，物理真有趣。
3.中学物理教学方式生活化
中学物理教师在进行教学设计时，有必要了解学生已经积累了哪些生活经验，并以此确定哪些经验可以作为教学资源，创设生活化的教学情境，实现教学方式的生活化，但需要注意的是，创设生活化情境应具有生活性、探索性、适切性、开放性和生成性。
四、结语
我国中学物理教学长期以来深受知识本位和学科本位的影响，忽略了课本知识与实际生活的内在联系，致使中学生学习物理的热情低落，物理学习素养不高，影响学生整体素质的发展。所以，实施生活化教学，对解决这样的问题很有效，这是一个具有现实意义的课题，值得在教学中推广运用。
参考文献：
[1]孙彦勋.浅谈中学物理教学中的高效课堂实施策略[J].物理教学探讨，2011（08）.
[2]韩雪琴.中学物理教学中体现素质教育的创新性研究[D].长春师范学院，2012.
[3]杜春娟.新课改下课堂教学中应把握的几个“度”[J].现代教育，2011（05）.