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社会心理学家杨小兰在《责任教育：勇于承担的孩子最优秀》中指出，责任教育是培养孩子各种优秀品质的重要手段——责任心是管住孩子的“心锁”，可以改变孩子的偏见，让孩子学会面对挫折，是孩子做人做事的“原动力”，让孩子学会坚持、更加自信、充满爱心、找到人生目标、更主动，最重要的是责任心给孩子一颗上进心，让孩子明白为谁而学习。在我国的小学教育过程中，少先队活动以其规范的少先队礼仪、良好的活动氛围和富有教育意义的组织安排，为少年儿童创造了一个全面成长、提升自我的重要舞台，是德育活动的重要实践形式。本文尝试从少先队活动角度来探讨开展责任教育的策略，拓宽责任教育的实施途径。
一、在少先队组织结构和常规主题活动中，感受责任的重量
1. 建立以“责任制”为核心的队组织
（1）在常规中队管理和活动中凸出“责任分配制”，让每个队员根据其兴趣或特长，“领取”一两项为自己中队服务的固定工作。（2）在常任中队管理组织中增设“值周中队长”，让更多的同学直接体验中队管理。中队长角色的体验激发了队员的荣誉感，强化了他们的主人公意识，使队员更深刻地体会到自己与中队之间的联系，树立起更为强大的责任感意识。（3）落实“民主管理制”，每个队员共同参与讨论本中队组织的职责和奖罚，并根据大队部的号召确定自己中队的具体内容和活动方案。（4）建立“特色中队制”，在大队部的指导下号召每个中队发挥自己的特长，书写属于自己集体的独特魅力。譬如，乐观阳光的一（3）“向日葵中队”，崇尚快乐学习的三（1）“乐学中队”，朝气蓬勃的四（2）“扬帆中队”，讲究团结互助的六（3）“和谐班级”……许多中队还受此启发，如火如荼地展开了“特色小队”的活动。
2. 开展以“责任感”为主题的常规中队活动
班级是落实责任感教育的主要阵地，主题队会是让队员明是非、辨真伪、悟道理、孕情感的有效载体。学校少先队大队部开展了各种形式的“责任感”的主题队会活动，将“责任”二字渗入队员们的心灵，如“故事会里明责任”“辩论赛中强责任”“我行我负责”等主题队会，让队员们通过分享动听的故事，参与激烈的现场讨论，做轻松的游戏等，理解责任内涵，激发责任情感，养成负责行为。在“知荣辱明责任”演讲比赛活动中，三（1）中队的一位少先队员从自身的点滴谈起：“在学校，我们认真学习，这是责任；在家里，我们做力所能及的家务活，这也是责任；走出校门，我们主动让座等，关心别人，为社会做点事，更是责任。正是因为有了一个又一个尽责的灵魂，我们才算得上真正的人，我们的家才温馨，社会才温暖，祖国才有希望。”五（2）中队的一位同学则分享了他独特的感受：“爱本不需要回报，但回报便是最高责任的爱！”
3. 渗透“责任感”意识于各项活动
在学校运动会和艺术节等集体活动，各中队根据队员的特长为每个队员安排具体的任务，做到“人人有事做、事事有人做”，并及时总结和表彰深化教育。在学校书画比赛和校园文化长廊的布置中，也有意识地挑选有关责任感的图画和文本资料，在“润物细无声”中渗透队员们的责任感教育。
二、在特色专题活动中，获取责任感的能量
1. 秉承昨天：在中华传统美德教育中明白责任的深刻含义
我们开展了以“责任”为主题的经典读书活动月，号召队员在读课外书时多接触我国传统文化中有关诚信、责任感等内涵的文章、故事，并制作“读书卡”分享，了解、体会个人责任对于国家和历史的意义，开展了传统习俗和手工传承保护活动。每年四月份我们组织队员为革命先烈扫墓，十月份带领队员参观辛亥革命历史图片展，观看爱国爱岗的历史名片，缅怀为保卫祖国和人民勇担责任的中华好儿女，使队员接受传统美德熏陶，体会责任的含义，增强责任意识。
2. 立足今天：开展国情教育，明白责任的现实意义
我校将责任感的培养与队员生活实际相结合，有红领巾广播“读时事，懂国情”特色活动，“我和祖国一起成长”书画比赛，“身边好少年”事迹分享交流会等，还有以研究性活动的形式开展国情教育活动。队员们据自己的喜好，自设主题展开研究，逐步了解祖国的现状、优势及面临的挑战，更重要的是树立公民意识和强烈的社会责任感。
3. 面向明天：树立理想，将自我责任和社会责任融为一体
队员们通过阅读书报、查找资料、调查研究，了解英雄模范、成功人士的事迹，分析他们成功的原因，讨论如何顺应时代和祖国的需要，承担对社会的责任，由此根据实际确定学习目标和学习榜样，在建队节立下远大理想，将自我责任和社会责任融为一体。
三、借教育合力，在校外实践活动中体验责任的分量
1. 修身
我校以“肯担当，能负责”为校训，大队部要求少先队员们自己的事自己做，对自己的生活负责。“一屋不扫，何以扫天下？”每个年级段的少先队员都有自己家务承担的建议和评价表，敦促养成自理自立的好习惯。
2. 齐家
大队部开展多种亲子活动，号召队员与家长多交流常对话，沟通两代人的情感，“家”这个词发生了变化，队员原本视家为家长的天下，现在变成了每一个家庭成员共同的世界。同时，大队部还开展“我是我家小主人”活动，队员们为家里做一些平凡而又简单的小事，体验为家庭尽责的愉悦，建立起承担家庭的责任意识。
3. 社会实践
（1）实践假日小队社会活动，体验责任之乐趣。我们组织队员参加不同行业的岗位体验活动，在活动前让队员报名“竞争岗位”，活动中践行相应的岗位要求，并用文字或照片记录自己的活动，最后由所在岗位的负责人进行岗位评价，学校从社会服务、行为规范、学习能力等方面评优表彰。譬如2015新春花市义卖活动，学校选好花市的档口，组织队员们参加花市义卖活动，让队员体验花农花商的工作，品味劳动的辛苦与乐趣，感受羊城春节传统的魅力，并体验为生活增添一份美、为社会奉献一份爱的意义。 （2）开展采访调查，明确责任之重要。小记者站开展了社会调查行动，队员们走向街头巷尾，调查有关责任感的典型事例。一个小记者在他的日记中写道：“街灯已经亮起，走着走着，我发现前边地上一个身影蹲着，在寒风里显得有些单薄和笨拙，只见她蹲在地上，用一把小刀在认真地铲着什么——我走近一看，啊，香口胶！她的手冻得裂了几道红口子，像顽强的老树根执着地推着小刀……那一瞬间，我眼睛湿润了，忙蹲下去帮忙……无论酷暑和严冬，没有节日和工休，他们拿着一把扫帚，坚守着自己的岗位，只因为，这个世界需要干净，只因为，有一个词叫‘责任’。”另一个小记者采访了出租车司机后写下：“只要你扬手，他们就似乎长了四只轮子，载着你穿梭在这个城市的各个角落，这些匆忙的脚步里背负的，乍一看全是‘别人家的事情’，却全被他们扛成了‘自己的责任’，在风雨里、在深夜里疾驰……”
（3）举办摄影展览活动，提醒责任之意识。大队部提醒队员们在寒暑假多观察和发现在社会生活中拥有责任之美的人和事，开学后举办了“肯担当，能负责”为主题的假期社会摄影比赛。队员们通过一张张图片，传达了自己对责任的发现和理解。一个又一个散发着人文温暖的视角，又提醒了队员们身边原来有许多可以担起的责任。
（4）组织献爱心，感受责任之温暖。今年春节，大队部号召同学们参加设计“我的压岁钱/零花钱计划单”比赛，让队员初步树立理财意识，合理使用自己的财物，并为开学初的献爱心募捐活动做准备。而帮助小区的孤寡老人，到敬老院、孤儿院慰问等爱心活动，更是让少先队员们深深地感受到“责任”的温暖和意义。
四、在自我反省中内化“责任感”，升华责任教育的质量
曾子曰：“吾日三省吾身。”从责任教育的微观模式上来看，也有外显性和内化型两种。外显性的指直接通过责任行为的训练达到责任目标的实现，内化型是指通过自我认知、自我判断、意识强化等途径最后形成责任意识，进而形成自觉责任行为的过程。（刘世保《责任教育研究与指导》）而后者的影响更为深远。
我校大队部给队员们制作了每日自我评价表，帮助队员养成道德自省的好习惯，并从评测表中通过具体的细则给队员“责任感”养成的提示，同时鼓励队员们写反思日记，并将其具有榜样力量的日记收入中队责任光荣榜。开展“我肯担当，我能负责”征文活动，促使队员在分享中相互竞争和勉励，在反思中一起进步与成长。一次次的活动精心设计，活动后认真总结反思，辅导员老师们多次的训练强化和熏陶引导，最终帮助少先队员们将责任感意识内化于行。
责任感教育，作为德育的重要组成部分，所需的策略和渠道是丰富多样的。少先队活动充分利用活动育人，以情感体验为宗旨，以实践活动为主渠道，以中队主题活动为载体，依靠专题特色活动的平台，凭借各项社会活动实践的契机，寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中，使队员在自我感悟中得到教育，在自我教育中成长发展。
责任编辑 魏文琦
一、在少先队组织结构和常规主题活动中，感受责任的重量
1. 建立以“责任制”为核心的队组织
（1）在常规中队管理和活动中凸出“责任分配制”，让每个队员根据其兴趣或特长，“领取”一两项为自己中队服务的固定工作。（2）在常任中队管理组织中增设“值周中队长”，让更多的同学直接体验中队管理。中队长角色的体验激发了队员的荣誉感，强化了他们的主人公意识，使队员更深刻地体会到自己与中队之间的联系，树立起更为强大的责任感意识。（3）落实“民主管理制”，每个队员共同参与讨论本中队组织的职责和奖罚，并根据大队部的号召确定自己中队的具体内容和活动方案。（4）建立“特色中队制”，在大队部的指导下号召每个中队发挥自己的特长，书写属于自己集体的独特魅力。譬如，乐观阳光的一（3）“向日葵中队”，崇尚快乐学习的三（1）“乐学中队”，朝气蓬勃的四（2）“扬帆中队”，讲究团结互助的六（3）“和谐班级”……许多中队还受此启发，如火如荼地展开了“特色小队”的活动。
2. 开展以“责任感”为主题的常规中队活动
班级是落实责任感教育的主要阵地，主题队会是让队员明是非、辨真伪、悟道理、孕情感的有效载体。学校少先队大队部开展了各种形式的“责任感”的主题队会活动，将“责任”二字渗入队员们的心灵，如“故事会里明责任”“辩论赛中强责任”“我行我负责”等主题队会，让队员们通过分享动听的故事，参与激烈的现场讨论，做轻松的游戏等，理解责任内涵，激发责任情感，养成负责行为。在“知荣辱明责任”演讲比赛活动中，三（1）中队的一位少先队员从自身的点滴谈起：“在学校，我们认真学习，这是责任；在家里，我们做力所能及的家务活，这也是责任；走出校门，我们主动让座等，关心别人，为社会做点事，更是责任。正是因为有了一个又一个尽责的灵魂，我们才算得上真正的人，我们的家才温馨，社会才温暖，祖国才有希望。”五（2）中队的一位同学则分享了他独特的感受：“爱本不需要回报，但回报便是最高责任的爱！”
3. 渗透“责任感”意识于各项活动
在学校运动会和艺术节等集体活动，各中队根据队员的特长为每个队员安排具体的任务，做到“人人有事做、事事有人做”，并及时总结和表彰深化教育。在学校书画比赛和校园文化长廊的布置中，也有意识地挑选有关责任感的图画和文本资料，在“润物细无声”中渗透队员们的责任感教育。
二、在特色专题活动中，获取责任感的能量
1. 秉承昨天：在中华传统美德教育中明白责任的深刻含义
我们开展了以“责任”为主题的经典读书活动月，号召队员在读课外书时多接触我国传统文化中有关诚信、责任感等内涵的文章、故事，并制作“读书卡”分享，了解、体会个人责任对于国家和历史的意义，开展了传统习俗和手工传承保护活动。每年四月份我们组织队员为革命先烈扫墓，十月份带领队员参观辛亥革命历史图片展，观看爱国爱岗的历史名片，缅怀为保卫祖国和人民勇担责任的中华好儿女，使队员接受传统美德熏陶，体会责任的含义，增强责任意识。
2. 立足今天：开展国情教育，明白责任的现实意义
我校将责任感的培养与队员生活实际相结合，有红领巾广播“读时事，懂国情”特色活动，“我和祖国一起成长”书画比赛，“身边好少年”事迹分享交流会等，还有以研究性活动的形式开展国情教育活动。队员们据自己的喜好，自设主题展开研究，逐步了解祖国的现状、优势及面临的挑战，更重要的是树立公民意识和强烈的社会责任感。
3. 面向明天：树立理想，将自我责任和社会责任融为一体
队员们通过阅读书报、查找资料、调查研究，了解英雄模范、成功人士的事迹，分析他们成功的原因，讨论如何顺应时代和祖国的需要，承担对社会的责任，由此根据实际确定学习目标和学习榜样，在建队节立下远大理想，将自我责任和社会责任融为一体。
三、借教育合力，在校外实践活动中体验责任的分量
1. 修身
我校以“肯担当，能负责”为校训，大队部要求少先队员们自己的事自己做，对自己的生活负责。“一屋不扫，何以扫天下？”每个年级段的少先队员都有自己家务承担的建议和评价表，敦促养成自理自立的好习惯。
2. 齐家
大队部开展多种亲子活动，号召队员与家长多交流常对话，沟通两代人的情感，“家”这个词发生了变化，队员原本视家为家长的天下，现在变成了每一个家庭成员共同的世界。同时，大队部还开展“我是我家小主人”活动，队员们为家里做一些平凡而又简单的小事，体验为家庭尽责的愉悦，建立起承担家庭的责任意识。
3. 社会实践
（1）实践假日小队社会活动，体验责任之乐趣。我们组织队员参加不同行业的岗位体验活动，在活动前让队员报名“竞争岗位”，活动中践行相应的岗位要求，并用文字或照片记录自己的活动，最后由所在岗位的负责人进行岗位评价，学校从社会服务、行为规范、学习能力等方面评优表彰。譬如2015新春花市义卖活动，学校选好花市的档口，组织队员们参加花市义卖活动，让队员体验花农花商的工作，品味劳动的辛苦与乐趣，感受羊城春节传统的魅力，并体验为生活增添一份美、为社会奉献一份爱的意义。 （2）开展采访调查，明确责任之重要。小记者站开展了社会调查行动，队员们走向街头巷尾，调查有关责任感的典型事例。一个小记者在他的日记中写道：“街灯已经亮起，走着走着，我发现前边地上一个身影蹲着，在寒风里显得有些单薄和笨拙，只见她蹲在地上，用一把小刀在认真地铲着什么——我走近一看，啊，香口胶！她的手冻得裂了几道红口子，像顽强的老树根执着地推着小刀……那一瞬间，我眼睛湿润了，忙蹲下去帮忙……无论酷暑和严冬，没有节日和工休，他们拿着一把扫帚，坚守着自己的岗位，只因为，这个世界需要干净，只因为，有一个词叫‘责任’。”另一个小记者采访了出租车司机后写下：“只要你扬手，他们就似乎长了四只轮子，载着你穿梭在这个城市的各个角落，这些匆忙的脚步里背负的，乍一看全是‘别人家的事情’，却全被他们扛成了‘自己的责任’，在风雨里、在深夜里疾驰……”
（3）举办摄影展览活动，提醒责任之意识。大队部提醒队员们在寒暑假多观察和发现在社会生活中拥有责任之美的人和事，开学后举办了“肯担当，能负责”为主题的假期社会摄影比赛。队员们通过一张张图片，传达了自己对责任的发现和理解。一个又一个散发着人文温暖的视角，又提醒了队员们身边原来有许多可以担起的责任。
（4）组织献爱心，感受责任之温暖。今年春节，大队部号召同学们参加设计“我的压岁钱/零花钱计划单”比赛，让队员初步树立理财意识，合理使用自己的财物，并为开学初的献爱心募捐活动做准备。而帮助小区的孤寡老人，到敬老院、孤儿院慰问等爱心活动，更是让少先队员们深深地感受到“责任”的温暖和意义。
四、在自我反省中内化“责任感”，升华责任教育的质量
曾子曰：“吾日三省吾身。”从责任教育的微观模式上来看，也有外显性和内化型两种。外显性的指直接通过责任行为的训练达到责任目标的实现，内化型是指通过自我认知、自我判断、意识强化等途径最后形成责任意识，进而形成自觉责任行为的过程。（刘世保《责任教育研究与指导》）而后者的影响更为深远。
我校大队部给队员们制作了每日自我评价表，帮助队员养成道德自省的好习惯，并从评测表中通过具体的细则给队员“责任感”养成的提示，同时鼓励队员们写反思日记，并将其具有榜样力量的日记收入中队责任光荣榜。开展“我肯担当，我能负责”征文活动，促使队员在分享中相互竞争和勉励，在反思中一起进步与成长。一次次的活动精心设计，活动后认真总结反思，辅导员老师们多次的训练强化和熏陶引导，最终帮助少先队员们将责任感意识内化于行。
责任感教育，作为德育的重要组成部分，所需的策略和渠道是丰富多样的。少先队活动充分利用活动育人，以情感体验为宗旨，以实践活动为主渠道，以中队主题活动为载体，依靠专题特色活动的平台，凭借各项社会活动实践的契机，寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中，使队员在自我感悟中得到教育，在自我教育中成长发展。
责任编辑 魏文琦