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【摘要】发散性思维是指学生在学习过程中通过发散自身思维范围而获得其他知识内容的思维方式。通过培养学生发散性思维，不仅能够使学生的思维更加灵活，同时也能够使教师在教学过程中扩大课程内涵，让学生在此过程中体验到思维带来的乐趣与新奇，进而对学习产生兴趣，为进一步培养其自主学习能力提供有利条件。而在小学学习过程中，数学、英语等学科都需要学生通过提升自身发散性思维来完成学习。本文以小学英语为例，通过对培养学生发散性思维重要性进行阐述，针对如何在小学英语课堂教学过程中培养学生发散性思维展开讨论。
【关键词】小学英语 发散性思维 培养策略
小学英语是学生接受正规式英语教学的重要方式之一，同时也是我国小学院校中的重要科目。而近年来我国为了进一步提升我国英语教学水平及小学生英语整体掌握水平，要求各个小学院校需要通过对学生进行英语素养及综合素质等方面的教育，达到促进学生全面发展的目的。而作为小学生英语学习过程中需要掌握的重要学习形式，发散性思维在小学英语课堂教学中的作用不言而喻。
一、发散性思维在小学英语课堂学习中的重要性
1.提高学生思维的活跃性与流畅性。由于英语单词中存在许多多义词，例如mouse，既是老鼠，也是鼠标。而在小学英语中培养学生发散性思维，不仅能够使学生能够根据该词语所在的语句中快速对该词意进行判断，同时在此过程中能够促使学生的思维不断活跃，增强其思维流畅性，使学生在更短时间内尽可能地产生更多思维模式，对新的课程概念进行消化。
2.充分体现学生思维的独特性。在我国现如今的素质教育过程中，国家教育部门鼓励各个小学英语老师以“求同存异”的方式保留小学生存在的个体差异性，通过个性化培养形式来进一步促进学生个性化发展，使教育变得更有意义。而通过培养他们的发散性思维，能够使学生在教师规定的范围内进行独立思考，并根据自身思维模式对学习的内容进行发散，使教师在提问中获得不同答案的同时达到促进学生个性化思维不断成熟的作用，使小学英语课堂教学效率及水平得到提升。
3.提升学生多种感官能力。发散性思维不仅是对学生头脑中思维的一种扩散，同时也需要学生通过利用视觉、嗅觉、听觉等多种感官对于需要加工思考的问题及食物进行感官，从而达到进一步提升自身思维水平及灵活程度的效果。而在小学英语课堂教学中，教师不仅需要让学生对英语知识进行掌握与了解，同时也需要学生能够在特定的语言及其他环境中熟练地用英语进行交流。而通过结合发散性思维训练，能够使学生更进一步掌握英语知识内容，为全面提升自身英语能力奠定基础。
二、如何在小学英语课堂教学中培养学生发散性思维
由于小学生刚刚从幼儿园中结束学习生活，对于小学生活较为陌生。但小学生在此时期内的求知欲及学习能力较强，因此教师可以通过采取有效教学活动方法培养学生发散性思维，在提高小学英语教学水平的同时为学生打下坚实基础。通常情况下，小学英语教师通常采用情景创设法、问题创设法等进行思维训练。
1.情景创设法。情景创设法，是指英语教师在进行教学时，为学生创设出特定情境，通过角色扮演等形式使学生能够参与到其中，在提高其学习积极性及兴趣程度的同时开展发散性思维培训活动，使课堂教學效果得到明显提升，也能够使学生主动参与到培训过程中，有利于对学生发散性思维的培养。例如，教师在进行课程时，可创设出这样一种情景：Tom is a doctor . He lives in a small town. It is usually a very quiet neighborhood. One night，however，he heard a cry outside his door.…教师可使几名学生为一组，并提问：What will happen next？
学生们通过小组合作，讲述出自己的想法，并通过选票等方式选择出一种作为表演形式为故事进行续编，而教师在评价时必须对所有学生的思维模式及续编过程予以肯定，鼓励学生大胆思考，为进一步促进学生思维的发散奠定基础。
2.问题创设法。创设问题情境是实施发散性思维教学的一种常见的方法，问题应设计在良好的问题情境中，才能有效地引起学生注意、引发学生认知心理失衡、激发学生学习动机、启迪学生思维、培养学生创新能力。例如在讲解一篇“What can you do？”的课文前，先问学生看到题目想到了什么，怎么理解这个题目？可以举例说明吗？让学生说出自己的能力，自由思考，然后再来看这篇课文的内容，猜想一下其他小朋友有什么样的能力？这样不但给学生表现自己和发挥发散思维能力的机会，而且激起学生的好奇心，加深对课文的理解。
三、结语
综上所述，在英语教学中，对学生进行发散性思维能力的培养，可以有效提高学生英语素质、激发学生的学习兴趣、开拓学生的思维、提高学习效率，可以激发和培养学生的创新意识，获得促进学习能力和创造性能力发展的双赢。
参考文献：
[1]姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J].中国校外教育.2017（05）.
[2]王佳琪.简述兴趣在小学英语教学中的重要性[J].赤子（上中旬）.2016（23）.
【关键词】小学英语 发散性思维 培养策略
小学英语是学生接受正规式英语教学的重要方式之一，同时也是我国小学院校中的重要科目。而近年来我国为了进一步提升我国英语教学水平及小学生英语整体掌握水平，要求各个小学院校需要通过对学生进行英语素养及综合素质等方面的教育，达到促进学生全面发展的目的。而作为小学生英语学习过程中需要掌握的重要学习形式，发散性思维在小学英语课堂教学中的作用不言而喻。
一、发散性思维在小学英语课堂学习中的重要性
1.提高学生思维的活跃性与流畅性。由于英语单词中存在许多多义词，例如mouse，既是老鼠，也是鼠标。而在小学英语中培养学生发散性思维，不仅能够使学生能够根据该词语所在的语句中快速对该词意进行判断，同时在此过程中能够促使学生的思维不断活跃，增强其思维流畅性，使学生在更短时间内尽可能地产生更多思维模式，对新的课程概念进行消化。
2.充分体现学生思维的独特性。在我国现如今的素质教育过程中，国家教育部门鼓励各个小学英语老师以“求同存异”的方式保留小学生存在的个体差异性，通过个性化培养形式来进一步促进学生个性化发展，使教育变得更有意义。而通过培养他们的发散性思维，能够使学生在教师规定的范围内进行独立思考，并根据自身思维模式对学习的内容进行发散，使教师在提问中获得不同答案的同时达到促进学生个性化思维不断成熟的作用，使小学英语课堂教学效率及水平得到提升。
3.提升学生多种感官能力。发散性思维不仅是对学生头脑中思维的一种扩散，同时也需要学生通过利用视觉、嗅觉、听觉等多种感官对于需要加工思考的问题及食物进行感官，从而达到进一步提升自身思维水平及灵活程度的效果。而在小学英语课堂教学中，教师不仅需要让学生对英语知识进行掌握与了解，同时也需要学生能够在特定的语言及其他环境中熟练地用英语进行交流。而通过结合发散性思维训练，能够使学生更进一步掌握英语知识内容，为全面提升自身英语能力奠定基础。
二、如何在小学英语课堂教学中培养学生发散性思维
由于小学生刚刚从幼儿园中结束学习生活，对于小学生活较为陌生。但小学生在此时期内的求知欲及学习能力较强，因此教师可以通过采取有效教学活动方法培养学生发散性思维，在提高小学英语教学水平的同时为学生打下坚实基础。通常情况下，小学英语教师通常采用情景创设法、问题创设法等进行思维训练。
1.情景创设法。情景创设法，是指英语教师在进行教学时，为学生创设出特定情境，通过角色扮演等形式使学生能够参与到其中，在提高其学习积极性及兴趣程度的同时开展发散性思维培训活动，使课堂教學效果得到明显提升，也能够使学生主动参与到培训过程中，有利于对学生发散性思维的培养。例如，教师在进行课程时，可创设出这样一种情景：Tom is a doctor . He lives in a small town. It is usually a very quiet neighborhood. One night，however，he heard a cry outside his door.…教师可使几名学生为一组，并提问：What will happen next？
学生们通过小组合作，讲述出自己的想法，并通过选票等方式选择出一种作为表演形式为故事进行续编，而教师在评价时必须对所有学生的思维模式及续编过程予以肯定，鼓励学生大胆思考，为进一步促进学生思维的发散奠定基础。
2.问题创设法。创设问题情境是实施发散性思维教学的一种常见的方法，问题应设计在良好的问题情境中，才能有效地引起学生注意、引发学生认知心理失衡、激发学生学习动机、启迪学生思维、培养学生创新能力。例如在讲解一篇“What can you do？”的课文前，先问学生看到题目想到了什么，怎么理解这个题目？可以举例说明吗？让学生说出自己的能力，自由思考，然后再来看这篇课文的内容，猜想一下其他小朋友有什么样的能力？这样不但给学生表现自己和发挥发散思维能力的机会，而且激起学生的好奇心，加深对课文的理解。
三、结语
综上所述，在英语教学中，对学生进行发散性思维能力的培养，可以有效提高学生英语素质、激发学生的学习兴趣、开拓学生的思维、提高学习效率，可以激发和培养学生的创新意识，获得促进学习能力和创造性能力发展的双赢。
参考文献：
[1]姬长太.浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J].中国校外教育.2017（05）.
[2]王佳琪.简述兴趣在小学英语教学中的重要性[J].赤子（上中旬）.2016（23）.