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摘 要：课堂可以说是学校教育教学过程中最为基本的单位和组织形式，是学生学习、活动和成长的主要阵地。因此，可以看出课堂教学对于学生学习的重要作用和影响。也就是说，只有保证课堂教学的高效率，才能够促进学生学习的有效性，让学生获得能力与素养的发展提升。小学语文是一项基础课程，需要遵循教育教学基本规律和原则，重点推进高效课堂的创建。对此，本文将以现代教育教学理念为依据，从设置巧妙的课堂导入、提出启发性课堂问题和开展合作化课堂活动三方面出发，分析构建小学语文高效课堂的具体策略与有效方法。
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略;方法
虽然构建高效课堂是广大教师一直以来都在努力追寻的目标，但受应试教育等传统观念和思想的影响，现如今很多小学语文教师都将课堂教学的重点放在学生学习成绩的提升上。一味采用灌输式的教学方法，导致学生处于被动接受的地位和学习状态中，失去对学习的兴致和动力。最终结果只能是造成小學语文课堂教学的低效率，严重影响甚至阻碍学生的全面发展。针对这种情况，小学语文教师必须要从传统观念和思想中跳出来，把握课程改革的核心与主要趋势，积极探索创新且高效的教学策略与方法，来推进小学语文高效课堂的构建。
一、设置巧妙的课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是一堂课的起始和开端，课堂导入的有效与否通常会直接影响到学生对学习的第一印象，决定学生对学习的兴趣和热情，进而为高效课堂的创建奠定基础。所以，小学语文教师必须要充分认识到课堂导入的精心设计，以此来做好高效课堂的创建工作。在课前准备阶段，语文教师应依据新课程标准、教学大纲以及课程内容来选择、确定基本的导入内容。在课堂教学开始时，教师则可以合理选择游戏、竞赛、故事等趣味方式来展示导入，引出正式的教学内容，吸引学生的好奇心，进而促使学生在兴趣驱使下进行主动地学习。
例如，在教授《松鼠》这篇课文时，本篇课文围绕松鼠展开的教学，在上课准备阶段，笔者围绕本节课程的主题，为学生们引入了一些课堂小问题，通过趣味的问题来吸引学生们的注意力。当学生们的兴趣被激发后，再引出本节课文，让学生们独立朗读课文，感知课文的内容。这样一来，在小学语文教学中，通过设置巧妙的课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、提出启发性课堂问题，推进课堂教学进程
问题是理论知识变型后的载体，问题的提出是课堂教学活动中的基础环节。学生通过对问题的分析和回答，能够实现更加深入地学习，进而让整个课堂教学进程得以顺利地进行。因此，小学语文教师应当改变过去单方面灌输的教学方式和倾向，尝试依据语文教材课本中的重点、难点知识，结合学生的思维水平，来提出具有启发性的课堂问题，充分调动学生的思考动机。促使学生展开主动地分析、探究，提高学生学习效率进而推进课堂活动的开展。
例如，在教授《四季之美》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们体会作者笔下的四季之美的独特韵味。为了更好地推进课堂教学进程，笔者根据课文内容，设置了实际的探究问题，通过问题来启发学生们的思维。问题如下：“一年有几个四季？每个季节分别具有什么特点？”提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，通过提出启发性课堂问题，推进了课堂教学的进程，提高了课堂教学的效率。
三、开展合作化课堂活动，活跃课堂教学氛围
合作是新课程改革中所强调和倡导的全新教学手段，能够通过组建活动的方式，来打破课堂教学的封闭状态，营造活跃的课堂教学氛围，进而促进学生的全面发展。所以，小学语文教师则可以依据科学标准和原则，来将学生分成4-6人一组的学习小组，优化学生间的关系。再为学生布置任务以激发学生合作动机，促进合作化课堂活动的组织与开展，让学生们主动地展开组内沟通与交流，实现思维互补和资源共享，最终收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《搭石》这篇课文时，上课后，笔者将学生们分成了多个小组，建立讨论小组。随后，笔者再给予各小组阅读课文的时间，然后，再根据课文内容设置探究任务，让各小组围绕任务展开讨论。在讨论过程中，笔者会在各小组之间进行巡回观察，并适当给予学生们一定的指导，帮助学生们更好地掌握本节课程的内容。当学生们讨论结束后，再为学生们提供展示的空间，让各小组派出代表回答讨论结果。这样一来，在小学语文教学中，通过开展合作化课堂活动，活跃了课堂的教学氛围，加快了学生的理解速度。
综上所述，构建高效的课堂教学是教育教学根本任务，同时也是新课程改革的核心与焦点。这就需要广大的小学语文教师能够彻底革新观念、解放思想，通过设置巧妙的课堂导入、提出启发性课堂问题和开展合作化课堂活动等途径，来推进语文课堂教学的改革与创新，以实现小学语文高效课堂的构建与实施。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）：132+125.
关键词：构建;小学语文;高效课堂;策略;方法
虽然构建高效课堂是广大教师一直以来都在努力追寻的目标，但受应试教育等传统观念和思想的影响，现如今很多小学语文教师都将课堂教学的重点放在学生学习成绩的提升上。一味采用灌输式的教学方法，导致学生处于被动接受的地位和学习状态中，失去对学习的兴致和动力。最终结果只能是造成小學语文课堂教学的低效率，严重影响甚至阻碍学生的全面发展。针对这种情况，小学语文教师必须要从传统观念和思想中跳出来，把握课程改革的核心与主要趋势，积极探索创新且高效的教学策略与方法，来推进小学语文高效课堂的构建。
一、设置巧妙的课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是一堂课的起始和开端，课堂导入的有效与否通常会直接影响到学生对学习的第一印象，决定学生对学习的兴趣和热情，进而为高效课堂的创建奠定基础。所以，小学语文教师必须要充分认识到课堂导入的精心设计，以此来做好高效课堂的创建工作。在课前准备阶段，语文教师应依据新课程标准、教学大纲以及课程内容来选择、确定基本的导入内容。在课堂教学开始时，教师则可以合理选择游戏、竞赛、故事等趣味方式来展示导入，引出正式的教学内容，吸引学生的好奇心，进而促使学生在兴趣驱使下进行主动地学习。
例如，在教授《松鼠》这篇课文时，本篇课文围绕松鼠展开的教学，在上课准备阶段，笔者围绕本节课程的主题，为学生们引入了一些课堂小问题，通过趣味的问题来吸引学生们的注意力。当学生们的兴趣被激发后，再引出本节课文，让学生们独立朗读课文，感知课文的内容。这样一来，在小学语文教学中，通过设置巧妙的课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、提出启发性课堂问题，推进课堂教学进程
问题是理论知识变型后的载体，问题的提出是课堂教学活动中的基础环节。学生通过对问题的分析和回答，能够实现更加深入地学习，进而让整个课堂教学进程得以顺利地进行。因此，小学语文教师应当改变过去单方面灌输的教学方式和倾向，尝试依据语文教材课本中的重点、难点知识，结合学生的思维水平，来提出具有启发性的课堂问题，充分调动学生的思考动机。促使学生展开主动地分析、探究，提高学生学习效率进而推进课堂活动的开展。
例如，在教授《四季之美》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们体会作者笔下的四季之美的独特韵味。为了更好地推进课堂教学进程，笔者根据课文内容，设置了实际的探究问题，通过问题来启发学生们的思维。问题如下：“一年有几个四季？每个季节分别具有什么特点？”提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，通过提出启发性课堂问题，推进了课堂教学的进程，提高了课堂教学的效率。
三、开展合作化课堂活动，活跃课堂教学氛围
合作是新课程改革中所强调和倡导的全新教学手段，能够通过组建活动的方式，来打破课堂教学的封闭状态，营造活跃的课堂教学氛围，进而促进学生的全面发展。所以，小学语文教师则可以依据科学标准和原则，来将学生分成4-6人一组的学习小组，优化学生间的关系。再为学生布置任务以激发学生合作动机，促进合作化课堂活动的组织与开展，让学生们主动地展开组内沟通与交流，实现思维互补和资源共享，最终收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《搭石》这篇课文时，上课后，笔者将学生们分成了多个小组，建立讨论小组。随后，笔者再给予各小组阅读课文的时间，然后，再根据课文内容设置探究任务，让各小组围绕任务展开讨论。在讨论过程中，笔者会在各小组之间进行巡回观察，并适当给予学生们一定的指导，帮助学生们更好地掌握本节课程的内容。当学生们讨论结束后，再为学生们提供展示的空间，让各小组派出代表回答讨论结果。这样一来，在小学语文教学中，通过开展合作化课堂活动，活跃了课堂的教学氛围，加快了学生的理解速度。
综上所述，构建高效的课堂教学是教育教学根本任务，同时也是新课程改革的核心与焦点。这就需要广大的小学语文教师能够彻底革新观念、解放思想，通过设置巧妙的课堂导入、提出启发性课堂问题和开展合作化课堂活动等途径，来推进语文课堂教学的改革与创新，以实现小学语文高效课堂的构建与实施。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）：132+125.